В данной статье анализируются особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР). Особое внимание уделяется необходимости целенаправленной работы по коррекции и развитии внимания у старших дошкольников с ЗПР.
В публикации представлено описание пособия «Жилет» и его использование в коррекционной работе. Описаны варианты использования пособия и решаемые коррекционные задачи.
Статья посвящена изучению особенностей развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития, применение методик коррекционно-развивающих игр и упражнений для повышения уровня внимания.
В данной статье рассматривается важная роль изучения межличностных отношений у младших школьников с задержкой психического развития. Также подчеркивается, что взаимодействие со сверстниками играет ключевую роль в социальной адаптации, эмоциональном благополучии и когнитивном развитии детей с ЗПР.
В статье рассматривается вопрос развития коммуникативных функций детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи, применения различных методик в формате игровой деятельности для повышения уровня развития коммуникативных навыков.
Современная дефектологическая наука опирается на богатое наследие, которое имеет отражение в работах ведущих зарубежных педагогов. Так, практика работы Марии Монтессори может быть проанализирована и обобщена с позиций отечественной психологии и педагогики.
Ключевые слова: Выготский, Монтессори, психология, дефектология.
Данная методическая разработка представлена в виде конспекта интегрированной образовательной деятельности с обучающимися младшего школьного возраста с ОВЗ.
Графомоторные навыки - это определенные привычные положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные звуки и их соединения. Правильно сформированные графомоторные навыки позволяют писать буквы четко, красиво, разборчиво, быстро. Неправильно сформированные графические навыки создают комплекс трудностей письма: небрежный, неразборчивый почерк, медленный темп.
Методическая разработка адресована педагогам, работающим с детьми, имеющими умеренную, тяжёлую умственную отсталость, ТМНР. Предложены разнообразные методы и приемы работы над литературным произведением с детьми с интеллектуальными нарушениями.
Работа ведется в четыре этапа.
Известно, что в детских домах дети живут изолированно. Длительное пребывание в условиях учреждения, их относительная закрытость ограничивают социальные связи для детей, сферу реализации усвоенных ими социальных норм и социального опыта ведет к острому дефициту их социализации. Они ограничены в контакте с внешним миром, что обедняет условия для приобретения собственного опыта развития речи, общения с окружающим миром, природой. Воспитанники детского дома-интерната испытывают многочисленные затрудн
В статье рассматривается потребность в поиске новых подходов, технологий, приемов для устранения недостатков речи, способствующих росту мотивации у дошкольников и обеспечивающих эффективность и качество коррекционной работы.
В статье рассматриваются актуальные вопросы организации сенсорного воспитания дошкольников с нарушениями интеллекта. Автором описывается опыт развития тактильно-двигательных ощущений, которому дается теоретическое обоснование
Конспект логопедического занятия предназначен для детей старшего дошкольного возраста с ТНР. Занятие построено в игровой форме по произведениям К.Д. Ушинского «Весна», «Лето», «Осень», «Зима». Занятие направлено на закрепление знаний детей о временах года и их признаков. Данный материал могут использовать воспитатели, дефектологи, учителя-логопеды.
Развитие межличностных отношений у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) является важным аспектом их общего развития. Оно способствует формированию социальных навыков, уверенности в себе и эмоциональной поддержке. Правильная поддержка со стороны семьи и образовательного учреждения, а также использование стратегий развития коммуникативных навыков и эмоциональной регуляции помогут ребенку с ЗПР успешно развивать межличностные отношения.
В статье рассмотрена система работы школы - интерната по повышению качества подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации.
Представлен комплексный подход к организации деятельности педагога для формирования социально – трудовых компетенций и предметных результатов обучающимися по профилю трудового обучения «Подготовка младшего обслуживающего персонала».
Занятие составила учитель-дефектолог МБДОУ Охрименко И.Н. Занятие проводится с детьми младшего дошкольного возраста, имеющими статус ОВЗ (дети с ЗПР, УО). Занятие направлено на формирование представления детей о домашних животных, их внешнем виде, о детенышах домашних животных, о том «кто как говорит»; на развитие слухового восприятия. Коррекционно-образовательное занятие способствует вызыванию звуков раннего онтогенеза, развитию памяти, внимания, мышления, зрительно-моторной координации.
В данной статье освещается ЛЕГО – конструирование как одно из направлений в работе учителей – логопедов. Авторы рассматривают варианты применения ЛЕГО – конструктора, а также его аналогов для коррекционно – образовательной работы в условиях ДОО. Также обозначены примеры игровых заданий для детей с ОВЗ, в частности с нарушениями речи.
Автор: Денисенко Ирина Сергеевна, Брянцева Татьяна Ивановна
Игровая деятельность имеет очень большое значение, как важнейший этап становления и развития личности детей младшего школьного возраста. Особо остро проблема формирования игровых действий и операций встаёт перед детьми с ОВЗ, испытывающих значительные трудности не только в адаптации к школьной жизни, но и в реабилитации и абилитации в целом
Формирование элементарных навыков конструирования у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является важным аспектом их образования и развития. Одним из эффективных методов обучения этим навыкам является использование счетных палочек. В данной статье будут рассмотрены основные аспекты формирования элементарных навыков конструирования у детей с ОВЗ на примере использования счетных палочек.