Использование наглядности (опорные карты, карточки-помогайки, словарные слова в картинках, схемы, таблицы), активное использование физминуток, систематическое повторение, алгоритмизация, индивидуальные и дифференцированные задания, смена видов деятельности, алгоритмизация – всё это поможет успешному освоению учащихся с тяжелым нарушением речи учебного материала.
Информационно коммуникативные технологии играют важную роль в жизни современного общества. В образовании они открывают совершенно новые способы обучения и являются одним из инструментов обновления и модернизации образования. Сегодня информационная компетентность обучающих является не только одним из условий их успешной социализации в обществе, но и необходимостью для качественного освоения учебных предметов. Реализации этой цели способствует использование на уроках и во внеурочной деятельности уч
Автор: Кукушкина Светлана Евгеньевна, Седаков Максим Александрович
Данная методическая разработка составлена к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «СПОРТИВНЫЕ ТАНЦЫ НА КОЛЯСКАХ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ПОРАЖЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА», которая имеет физкультурно-спортивную направленность . Представленный материал охватывает общеметодические вопросы по организации урока АФК, раскрывает структуру урока и формы его организации. Данная разработка рекомендуется для учащихся среднего и старшего школьного возраста для работы в хореографически
В данном дидактическом пособии «ЛогоГекс» предложены этапы логопедических занятий по автоматизации звуков. Особенно актуально его использование в развивающей работе с учетом потребностей и индивидуальных особенностей детей 5-7 лет с общим недоразвитием речи.
В статье рассматривается опыт психолого-педагогического сопровождения детей с тяжелыми множественными нарушениями в развитии в условиях дошкольного образовательного учреждения.
С самого начала изучения категории детей с ЗПР наиболее интенсивно изучались особенности их когнитивной сферы, познавательных процессов, интеллектуальных и личностных особенностей, характеризующих отношение к учебной ситуации, что во многом связано с проблемой профилактики и преодоления неуспеваемости. Исследованию особенностей отношения к другому человеку уделялось гораздо меньше внимания.
Вместе с тем многие авторы отмечают, что отставание в психическом развитии, сочетание эмоциональной «незре
Нейропсихологические игры и упражнения, которые помогут в работе дефектолога, для более быстрой и успешной коррекционной работы. Упражнения направленны на развитие всех психических функций (память, внимание, мышление, восприятие и др).
В статье раскрываются приемы работы с текстом на уроках чтения, способствующие формированию читательской грамотности у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, ТМНР.
В статье рассматривается опыт практического применения нейроигр на занятиях педагога-психолога для развития общей и мелкой моторики, конструктивного праксиса обучающихся с ментальными нарушениями.
В статье представлены результаты собственного теоретико-экспериментального исследования особенностей развития внимания у младших школьников с задержкой психического развития. Результаты проведенного психодиагностического обследования убедительно доказывают наличие своеобразий в развитии внимания у обучающихся с задержкой, что обусловливает необходимость организации коррекционной помощи.
В данной статься рассматриваются особенности волевых процессов у младших школьников с ДЦП на индивидуальных занятиях. Важное место в учении о высших психических функциях занимает проблема формирования волевых качеств личности человека. По результатам исследования делается вывод о низком уровне развития волевых процессов у младших школьников с ДЦП, так как в ходе экспериментальной работы получены низкие показатели. Таким образом, выявлено, что волевые процессы у младших школьников с ДЦП недостаточ
Обучение детей с ОВЗ в современных образовательных условиях претерпевает значительные изменения в свете введения ФАОП ДО. В связи с этим педагогам компенсирующих и комбинированных групп также приходится менять тактику образовательной и коррекционной работы. Оценивание деятельности современного воспитателя специализированных и инклюзивных групп детских садов является предметом бурных дебатов не только теоретиков педагогики, но ее практиков. В статье предлагаются базовые критерии оценки деятельнос
Статья анализирует влияние ЗПР на детей и их семьи. Она указывает на то, что задержки в развитии могут привести к проблемам в поведении, обучении и социальной адаптации детей. Также отмечается, что выявление и своевременное лечение ЗПР могут значительно улучшить прогноз развития и качество жизни детей.
Статья посвящена изучению особенностей развития творческого воображения детей дошкольного возраста с нарушением слуха, применение методик коррекционно-развивающих игр и упражнений для развития творческого воображения.
Статья посвящена изучению особенностей развития мышления у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития, посредством дидактических игр.
В статье рассматриваются актуальные вопросы организации социальной помощи семьям воспитывающим детей-инвалидов со множественными нарушениями в развитии. Раскрывается алгоритм работы в рамках службы «Домашний микрореабилитационный центр». Описываются методы и формы работы в данном направлении.
В данной статье представлены основные направления работы по предупреждению оптической дисграфии у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями (ОНР)
В статье анализируются: значение межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста, особенности межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста, специфика межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста с ЗПР, последствия проблем в межличностных отношениях у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста. Так же рассматривается, чем определяется разнообразие проявлений ЗПР в старшем дошкольном возрасте. Обращается внимание на деятельность детей старшего дошкольного
