Методическая разработка открытого урока по теме: «Социально-экономические реформы П.А. Столыпина» по учебной дисциплине «История», 9 класс»

Автор: Кулинич Анна Сергеевна

Организация: АНПОО «ДВЦНО» ШОД

Населенный пункт: Приморский край, г. Владивосток

Аннотация

 

Инновационное развитие методики преподавания истории ориентировано, прежде

всего, на формирование информационно-коммуникативной культуры учащихся. Резко возрастает роль познавательной активности учащихся, их мотивации к самостоятельной учебной работе. Предлагаемые образовательные приемы, в сочетании с современными информационными технологиями, позволяют развивать интерес к истории у школьников и достичь достаточно высоких результатов в обучении, а также создать благоприятный психологический климат в классе, поставить каждого ученика в ситуацию успеха, в полной мере раскрыть его способности. Для того чтобы сформировать устойчивую мотивацию и познавательный интерес к теме и предмету в целом, данный урок открытия нового знания построен с  использованием технологии согласованного обучения (ТСО), представляющей собой совокупность алгоритмов совместной деятельности учителя и учеников. Технология согласованного обучения позволяет поддерживать интерес к уроку, дает возможность учащимся самостоятельно сформулировать проблему, выдвинуть гипотезы, представить полученные результаты и сделать выводы. Роль педагога заключается в организации, координации и корректировке действий учащихся.

Знание истории - один из важнейших источников формирования культуры. Урок «Социально-экономические реформы П.А. Столыпина» имеет большое теоретическое и практическое значение дальнейшего изучения внутренней политики Российской империи. Во время урока проводятся интегрированные групповые формы работы, демонстрируются различные виды деятельности, как учителя, так и учеников. Одной из задач является формирование интереса, как к учебному процессу, так и к достижению конечного результата, путем вовлечения обучающихся в разнообразную деятельность. В ходе урока осуществляется подведение итогов каждого из его этапов обучающимися, происходит обратная связь на каждом этапе урока: от учителя; на карточках, на слайдах презентации; в виде проверки заданий в парах; диагностирующего тестирования. Данный урок предусматривает  работу в парах сменного состава и в мини-группах. Обучающимся предоставляется возможность самим поработать над исправлением своих ошибок.

Через систему заданий, направленных на развитие мышления школьников происходит обучение их поисковой деятельности, совершенствование навыков самостоятельной работы, обучение детей приемам, схемам, образцам познавательной деятельности, которые могут быть использованы не только при изучении истории различных дисциплин, но и во внешкольной деятельности.

.

 

Бланк сценария урока

Учитель истории и обществознания

Кулинич Анна Сергеевна

Модуль «Кризис империи в начале XX века»
Тема урока «Социально-экономические реформы П.А. Столыпина»
Цели ученика	Цели учителя
Формирование понимания роли экономических и  политических  процессов в государстве, как в прошлом, так и в настоящее время;  Развитие умения по поиску, обработке и структурированию информации, формулировать собственные суждения и аргументы, применять знания в решении познавательных задач;   Совершенствование навыков общения, создание условия для реальной самооценки обучающихся, реализации их как личностей, вовлечение в активную практическую деятельность,   Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству, чувства ответственности и долга перед Родиной. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений и роль личности в истории. Формирование нравственного сознания и поведения, уважение к личности.	Цели учителя, обеспечивающие достижение предметных результатов: Продолжить формирование умений  извлекать необходимую информацию из разных источников (исторических документов, схем, исторической карты, диаграмм). Развитие навыков оперировать понятиями: реформа, революция, чересполосица, отруб, хутор, переселенческая политика. Способствовать овладению умениями применять полученные знания в повседневной жизни с учетом гражданских и нравственных ценностей, прогнозировать последствия принимаемых решений; Цели учителя, обеспечивающие достижение метапредметных результатов: Создавать на уроке проблемную ситуацию для мотивации самостоятельной деятельности учащихся. Формировать у обучающихся умение выдвигать гипотезы и формулировать вопросы. Формировать у учащихся навыки целеполагания и самооценки. Цели учителя, обеспечивающие достижение личностных результатов: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; принятия гуманистических, демократических традиционных ценностей российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
Опорные понятия	Новые понятия
Аграрный вопрос, реформа, революция, модернизация, чересполосица, партия, крестьянская община.	Революция «сверху», отруб, хутор, социализация, муниципализация, национализация земли переселенческая политика;
Домашнее задание Параграф 38. одно задание письменно на выбор: 1) Ответ на вопрос: В чём причины неудач аграрной политики П.А. Столыпина? 2) Выполнить задания Приложения № 3) Выполнить задания Приложения №

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (976,2 КБ)

Опубликовано: 17.06.2024