Видео рекомендации, как один из эффективных способов взаимодействия с родителями детей с ОВЗ

Автор: Седойкина Анастасия Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад № 134 Выборгского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Шиловская Мария Игоревна

Организация: ГБДОУ детский сад № 134 Выборгского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В начале учебного года нам поступил запрос от родителей детей, которые находились на реабилитации. Родители попросили записать небольшие видео фрагменты, как им выполнять рекомендации специалистов в домашних условиях.

Актуальность: жизнь современного родителя уже не представляется без планшетов, телефонов, компьютеров. Из-за дефицита свободного времени, большой нагрузки на работе и с увеличивающимся темпом жизни, родители очень мало времени уделяют общению со своими детьми. В последнее время, современные родители очень часто черпают информацию по воспитанию и развитию своего ребенка из интернета, но, к сожалению, не вся информация, представленная в интернете оказывается полезна.

Главная цель взаимодействия логопеда, дефектолога и семьи – это включение родителей в совместный коррекционный процесс. Всем известны и широко применяются традиционные формы работы с родителями: родительские собрания, индивидуальные консультации, открытые занятия, беседы, опросы, тестирование, анкетирование, мастер-классы.

Стоит отметить, что многие родители теряют интерес к информации, которая размещается в групповой раздевалке детского сада, а зачастую просто даже не читают ее. А в силу своей неподготовленности, родители, посетив консультацию специалиста, не могут применить приемы работы с детьми в домашних условиях.

Наиболее продуктивными формами взаимодействия служат те, которые имеют практическую направленность. С родителями детей с задержкой психического развития эффективной и интересной формой взаимодействия оказались видео рекомендации.

Совместно с учителем-дефектологом мы разработали серию видео рекомендаций для родителей детей с задержкой психического развития по выполнению артикуляционной, пальчиковой гимнастики, дыхательных упражнений, игр на развитие мыслительных процессов и игровой деятельности, а также правила выполнения данных упражнений, заданий и игр.

Тип проекта: долгосрочный (Сентябрь 2023 – Май 2024)

Участники проекта: учитель – логопед, учитель-дефектолог, родители и дети группы № 11.

Цель проекта: оказание помощи родителям и повышение эффективности коррекционной работы в выполнении рекомендаций специалистов в домашних условиях. 

Задачи проекта:

1. Формирование у родителей представлений о значимости выполнения рекомендаций специалистов в домашних условиях.

2. Формирование представлений о правилах выполнения рекомендаций (артикуляционной гимнастики, пальчиковой гимнастики, игр и упражнений на развитие речевого дыхания, игр на развитие памяти, внимания и мышления).

3. Обучение практическому использованию разнообразных упражнений.

Ожидаемые результаты:  

• Родители активно включены процесс коррекционной работы по выполнению рекомендаций специалистов в домашних условиях. 

• Родители самостоятельно используют видео материалы для закрепления полученных навыков у детей. 

• Дети охотно выполняют задания видя на экране «своего» знакомого логопеда и дефектолога.

• Родителям удобно, так как видео рекомендации позволяют в любое удобное время изучить материал и повторить его.

 

Практическая значимость: записанные видео, можно хранить, многократно использовать, создавать картотеки. Видео рекомендации могут пополняться по мере необходимости. Каждый родитель может воспользоваться разработанными материалами, задать вопрос логопеду или дефектологу и получить ответ. Родители получают информацию и практические советы о том, как грамотно выполнять упражнения, задания и проводить игры с детьми, нуждающихся в постоянной коррекционной работе. Таким образом, родители становятся полноценными участниками процесса воспитания и обучения детей, а размещение видео, ссылок, фото дает возможность логопеду и дефектологу создать методическую копилку.

 

Описание проекта

Работа предполагает три этапа

1 этап — подготовительный (информационно-аналитический).

Подготовка и запись видео рекомендаций.

2 этап — основной (практический).

Демонстрация фрагментов занятий логопеда и дефектолога, записанные на видео и выложенные в общем чате сначала в «Телеграмм», а затем в «Сферум». Родители присылают выполненные задания, мы просматриваем и вносим свои коррективы, если допускаются ошибки.

Логопед записывает видео фрагмент, выкладывает в общую группу. Родители выполняют упражнения вместе с ребенком. Для обратной связи записывают то, как ребенок выполняет упражнения, а логопед оставляет комментарий или рекомендации, что ещё нужно отработать и на что обратить внимание.

3 этап — заключительный (контрольно–диагностический).

Проанализировать эффективность проведённой работы с родителями по вопросам речевого развития детей.

Проанализировать эффективность коррекционно-образовательной работы с детьми проведённой в течении года.

Транслировать опыт работы по данной теме на педагогических семинарах, родительских собраниях.

 

Перспективный план реализации проекта учителя-дефектолога

№	Сроки	Форма работы	Содержание работы
Подготовительный этап	Сентябрь	Обследование детей Оформление стенда «Советует дефектолог»	Изучение существующих методик и литературы. Подбор методического материала. Выявление когнитивного уровня развития детей.
Основной этап	Октябрь	Индивидуальные консультации	Беседа по результатам диагностики.
	Ноябрь	Консультация  «Совместные игры родителей с детьми духовно и эмоционально обогащают»	Подбор методического материала по теме.  Обучение игре. Подготовка памятки: «Полезные игры для дошкольников»
	Декабрь	Видео рекомендация «Использование любимых игр и игрушек для привлечения детей к выполнению заданий в домашних условиях»	Подбор методического материала по теме. Беседа на тему: «Моя любимая игрушка» Рекомендации по приобщению и развитию игры у дошкольника.
	Январь	Индивидуальные консультации	Обсуждение промежуточных итогов
	Февраль	Семинар – практикум «Игра как особое пространство воспитания дошкольников»	Беседа на тему взаимосвязи родителя и ребенка в игре. Методические рекомендации по организации игровой деятельности.
	Март	Видео рекомендация  «Играя - учимся»	Консультация и рекомендации по выполнению заданий дома.
Заключительный этап	Апрель	Анкетирование родителей	Определение уровня компетентности родителей в вопросах когнитивного уровня развития детей.
	Май	Итоговое обследование детей Подведение итогов проекта	Выявление когнитивного уровня развития детей. Анализ результатов анкетирования родителей на конец учебного года

 

Перспективный план реализации проекта учителя-логопеда

 

Этапы	Сроки	Форма работы	Содержание работы
Подготовительный	Сентябрь	Обследование детей Консультации для родителей по результатам диагностики.	Изучение существующих логопедических методик и литературы. Подбор методического материала. Выявление уровня речевого развития детей. Подбор пособий и литературы для родителей
Основной	Октябрь	Видео рекомендация «Общая артикуляционная гимнастика»   Серия пальчиковых гимнастик по лексическим темам.   Видео рекомендация «Упражнения на развитие плавного, длительного выдоха»	Подбор методического материала по теме «Артикуляционная гимнастика» - Обучение комплексу артикуляционной гимнастики. -Рекомендации по проведению пальчиковой гимнастики дома. -Опрос родителей в чате «Повторяете ли вы с ребенком пальчиковую и общую артикуляционную гимнастики?» и «Нужен ли мастер-класс по выполнению рекомендаций специалистов для пап?» -Подбор методического материала по теме «Дыхательная гимнастика». -Рекомендации по развитию речевого дыхания, и развитию плавной воздушной струи. -Игры на обучение плавному, свободному выдоху, активизации губных мышц.
	Ноябрь	Артикуляционное упражнение «Язык здоровается с верхней губой», «Зайчик», «Лягушка».	Анализ видео фрагментов того, как дети выполняют упражнения.     Домашнее задание «Пособия на развитие дыхания своими руками»
	Декабрь (онлайн)	«Задай вопросы логопеду»   Серия пальчиковых гимнастик по лексическим темам.	Консультации и ответы на вопросы.   Переход переход в мессенджер «Сферум».
	Январь	Индивидуальные консультации для родителей (очно)   Серия пальчиковых гимнастик по лексическим темам.	Подведение промежуточных итогов
	Февраль	Видео рекомендация «Второй комплекс артикуляционной гимнастики»   Серия пальчиковых гимнастик по лексическим темам.	Обучение комплексу артикуляционной гимнастики.
	Март	Видео рекомендация «Развитие грамматического строя речи. Примеры игр на согласование в роде, числе, падеже».   Серия пальчиковых гимнастик по лексическим темам.	Подбор игр и упражнений на развитие грамматического строя речи.
Заключительный	Апрель	Анкетирование родителей	Определение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития.
	Май	Итоговое обследование детей Подведение итогов проекта Выступление на районном семинаре	Выявление уровня речевого развития детей. Анализ результатов анкетирования родителей на конец учебного года.

 

 

 

 

Список используемой литературы

1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб.: ООО Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.

2. Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонетической стороны речи у старших дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.

3. Крупенчук О.И., Воробьева Т.А. Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2005.

4. Крупенчук О.И. Пальчиковые игры. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2012.

5. Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь! Младшая группа детского сада. – СПб.: Издательский Дом «ЛИТЕРА», 2015.

6. Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь! Средняя группа детского сада. – СПб.: Издательский Дом «ЛИТЕРА», 2019.

7. Крупенчук О.И. Речевая карта для обследования ребенка дошкольного возраста. – Изд. испр. и доп. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2018.

8. Куцина Е., Созонова Н. Связная речь и логическое мышление. Методическое пособие с иллюстрациями по развитию речи (для детей 4-7 лет), Издательский дом Литур, 2019.

9. Морозова И. А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми 4—5 лет ЗПР. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. —72 с.

10.  Морозова И. А., Пушкарева М.А. Развитие элементарных математических представлений. Конспекты занятий. Для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. — М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2009. - 72 с.

11. Новиковская О.А. Логопедическая грамматика для малышей. Пособие для занятий с детьми 2-4 лет. – СПб.: Издательство «Корона. Век», 2017.- 64 с.

12. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка: рабочая тетрадь. Математика для детей 3–4 лет. — м.: бином. Лаборатория знаний, 2018. 29 лексических тем: пальчиковые игры, упражнения на координацию слова с движением, загадки для детей 4-5 лет: логопедам-практикам и внимательным родителям / авт.-сост. А. В Никитина. - Санкт-Петербург: КАРО, 2009.

 

 

Опубликовано: 05.06.2024