Как быть вместе?
Автор: Федоровских Елена Михайловна
Организация: МБ ДОУ ГО Заречный «Детство» СП «Дюймовочка»
Населенный пункт: Свердловская область, г. Заречный
Аннотация. Актуальность и значимость проблемы повышения компетентности родителей в вопросах речевого развития детей определяются реальными потребностями системы дошкольного образования и существующими противоречиями между ростом количества детей с речевыми нарушениями и отсутствием возможности оказания коррекционно-логопедической помощи, а также необходимость участия родителей в коррекционно-логопедическом процессе и отсутствием эффективных технологий взаимодействия образовательного учреждения и семьи по данному направлению.
«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы,
что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого
в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш»
В. А. Сухомлинский
Одним из важнейших направлений в коррекционно–воспитательной деятельности учителя-логопеда ДОУ является работа с родителями – как одно из условий оптимизации педагогического процесса и социализации ребенка, имеющего речевые нарушения. Очень важно сделать родителей активными участниками педагогического процесса, научить их адекватно оценивать и развивать своего ребенка. Во-первых, родители являются авторитетом для него, а во-вторых, они ежедневно могут закреплять навыки в непосредственном общении.
В зависимости от восприятия дефекта ребенка выделяются две группы родителей: с адекватной и неадекватной позицией. При адекватной позиции родители осознают нарушения произношения как дефект, но дефект устранимый, требующий специальной работы, как педагогов, так и самих родителей.
Неадекватная позиция может быть различной: дефект родителями не воспринимается, т. е. родители не считают, что произношение звуков у ребенка страдает. В других случаях родители слышат ошибки речи, но не придают им значения, так как считают, что это «само пройдет», «пойдет в школу научиться» и т. п., либо придерживаются того мнения, что и с дефектом можно прожить без особых проблем.
Выделяется часть родителей, позиция которых также неадекватна. Они преувеличивают серьезность дефекта, демонстрируя своеобразную гиперрефлексию на дефект. Такие родители постоянно напоминают ребенку о речевых трудностях, просят произнести слово хорошо, правильно, хотя ребенок не может этого сделать. Такое отношение к дефекту формирует у ребенка комплекс неполноценности. В результате может возникнуть комплекс явлений, обозначаемых в специальной литературе как поведенческий и речевой негативизм.
Родителям с гиперрефлексией на дефект ребенка важно объяснить, что коррекция будет результативнее, если ребенок почувствует себя более спокойно, поверит в свои силы, будет испытывать радость от собственных, пусть поначалу небольших успехов.
В ходе логопедической работы необходимо:
помочь родителям понять, как важно правильно формировать речь детей,
разъяснить и показать им, в чем состоит логопедическая работа,
подчеркнуть полезность разумных требований к ребенку, необходимость закрепления достигнутого на занятиях.
Повышение родительской компетентности в вопросах речевого развития ребенка дошкольника логопедической группы заключается в создании необходимых условий для коррекции речи и психомоторного праскиса, формирование определённого уровня речевого развития для осуществления коррекции имеющихся нарушений, формирование активной позиции родителей как соучастников всестороннего развития и дальнейшей социализации ребёнка, поддержание инициативы, самостоятельности ребёнка, тем самым способствовать у него уверенности в своих силах и возможностях.
Создание благоприятных условий для коррекции речевого, психомоторного и всестороннего развития личности дошкольников в условиях детского сада, организация взаимодействия в совместной деятельности с семьей по коррекции речевого, психомоторного развития, сформированность в ДОУ развивающую среду, способствующую решению задач всестороннего развития личности ребенка, выяснение образовательных потребностей родителей и уровень их компетентности в вопросах речевого развития, установление контакт со всеми членами семьи ребенка - дошкольника, согласованность воспитательного воздействия на ребенка, разработка и апробирование модели коррекционной помощи для родителей по вопросам речевого развития дошкольников через организацию и проведение группового устного журнала «Будем говорить правильно», создание логопедической копилки для родителей «Логопед - волшебник» все это в комплексе позволит оптимизировать педагогический процесс и социализацию ребенка, имеющего речевые нарушения.
Опубликовано: 04.06.2024
Пример сертификата за публикацию статьи
Пример диплома за конкурс
Пример бумажного диплома
Регистрация в Национальном центре ISSN Российской Федерации: 2949-3129
