Использование природного материала в развитии мелкой моторики у дошкольников с нарушением речи

Автор: Васильева Ольга Валентиновна

Организация: ГБДУ детский сад № 55 Кировского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Мелкая моторика – это точные общие и специальные движения пальцев рук, которая тесно связана с развитием произвольного внимания, глазодвигательной координации, наглядно-действенного мышления и развития речи.

На протяжении первых лет жизни ребёнка, его мозг проделывает огромную по сложности и объёму работу. В это время ребёнок знакомится с окружающим его предметным миром, овладевает речью, учится общению с людьми. В этом процессе функций мозга ребёнка очень большая роль принадлежит двигательному анализатору.

Установлено, что чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь (М.М. Кольцова). Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших учёных (И.П. Павлов, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия).

Среди невербальных симптомов в структуре речевых нарушений, приводящих к затруднениям в овладении ребёнком предметным миром с раннего возраста, выступает двигательная активность. У большинства детей дошкольного возраста с нарушением речи специальными исследованиями (Н.М. Асатиани, Л.И. Рычкова, Л.И.Белякова, И.О. Калачева, Е.М. Мастюкова, Г.А. Волкова и др.) выявлена недостаточная сформированность моторных функций.

Исследования невропатологов, психиатров и физиологов (В.М. Бехтерев, И.М. Сеченов, И.П. Павлов, Т.П. Хризман, М.И. Звонарёвва) показали, что морфологическое и функциональное формирование речевых областей коры головного мозга совершается под влиянием кинестетических импульсов, идущих от пальцев рук, т.е. у ребёнка резко усиливается согласованная деятельность лобных и височных отделов коры головного мозга.

В процессе экспериментальной работы у детей с ОВЗ было выявлено нарушение произвольной моторики пальцев рук, что проявлялась в моторной неловкости движений, излишней напряжённости и скованности пальцев, невозможности сформировать правильную позу, наличии многочисленных и разнообразных синкинезий.

Исходя из результатов, мною сделан вывод о необходимости тренировки тонких движений пальцев рук, что помимо коррекции моторики оказывает большое влияние и на развитие активной речи ребёнка, стимулирует речевое развитие (М.М. Кольцова). Поэтому важной и неотъемлемой частью развития речи ребёнка является работа по развитию мелкой моторики руки, которая должна учитывать такие компоненты, как: кинестетический праксис, тактильные ощущения, силу тонуса мышечного напряжения руки, координацию движений и стимуляция речевых областей коры головного мозга.

Развитие мелкой моторики подготавливает почву для будущей учебной деятельности детей, для формирования речи и овладения навыками письма (так как письмо – это сложный навык, исключающий выполнение тонких координированных движений руки). Кроме того, уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребёнка к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты память, мышление, внимание, связная речь. Недостаточность развития моторики пальцев рук даёт низкие результаты при выполнении различных заданий, ребёнок быстро устаёт, у него падает работоспособность. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики может привести к возникновению негативного отношения к учёбе, тревожного состояния ребёнка в школе. Поэтому работа по развитию мелкой моторики у детей с ОВЗ должна проводится регулярно, тем самым достигается максимальный эффект от упражнений.

На сегодняшний день методов традиционного воздействия известно достаточно много. Это – массаж кистей рук и пальцев, пальчиковая гимнастика, использование тренажёров и массажёров, шнурование, лепка, оригами, застёгивание и расстегивание пуговиц, работа со спичками (счётные палочки), работа с трафаретами, дидактические игры и задания, направленные на развитие мелкой моторики.

Из своего многолетнего опыта я остановилась на пальчиковой гимнастике с шишками. Встаёт вопрос, почему именно сосновые шишки? Энергетика сосновой шишки благоприятно воздействует на весь организм, успокаивает и в тоже время даёт импульсы в мозг через кончики пальцев рук.

Для развития творческого потенциала был разработан комплекс коррекционно–развивающих игр, направленных на развитие мелкой моторики и дифференцированных движений пальцев у дошкольников с ОВЗ. Просто выполнять упражнения ребёнку будет скучно, поэтому надо обратить их в интересные и полезные игры. Для этого движения необходимо сочетать с подходящим стихотворным текстом, сказкой или стихотворением. Проговаривание стихов одновременно с движениями обладает рядом преимуществ: речь как бы ритмизируется движениями пальцев рук, делается более чёткой, громкой и эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое внимание. В свою очередь, согласованность между словом и соответствующим движением обеспечивается через мыслительные операции, т.е. при непосредственном участии мышления. Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ позволяет:

 -  сформировать координацию движений пальцев рук

 - развивать речевую деятельность

 - осуществить подготовку к школе

 - нормализовать мышечный тонус в кистях рук

 - стимулировать опосредованно речевые области в коре головного мозга

 - формировать познавательную активность и творческое воображение детей

 - развивать зрительное и слуховое восприятие

 - развивать психические процессы: внимание, память, мышление, воображение

 - развивать просодические стороны речи: чувства темпа и ритма, силы голоса, дикции, выразительности речи

 - улучшать эмоциональное состояние детей (формировать положительную мотивацию на занятиях)

В процессе занятий, как правило, оказываются задействованы лишь три пальца руки: большой, указательный и средний. Однако, для того, чтобы мелкая моторика интенсивно развивалась и способствовала развитию речи, необходимо активное воздействие на все пальцы как левой и правой руки, поэтому игры с шишками направлены на нормализацию мышечного тонуса (который как правило нарушен при дизартрических расстройствах речи), на улучшение психоэмоционального состояния детей и даёт творческий потенциал  для обогащения словаря, развития связной речи.

Вывод: игры с шишками - это экологичность, безопасность, высокая эффективность, и доступность, и наилучший метод самопомощи. С помощью природного материала, как сосновые шишки, удобно массировать кисти рук и пальцы для благоприятного воздействия на весь организм.

На фоне комплексной логопедической помощи игры с природным материалом не требует особых усилий, оптимизирует процесс коррекции речи детей – логопатов и способствует оздоровлению всего организма ребёнка. Следовательно, использование сосновых шишек способствует коррекции речевых нарушений у детей.

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА:

1. Л.С. Выготский, А.Р. Лурия: «Становление нейропсихологии». «Вопросы психологии», 1996 - №5

2. А.Р. Лурия «Высшие корковые функйии и их нарушения при локальном поражении мозга» - М. Академический проект, 2000.

3. Под редакцией Л.С. Волковой . «Логопедия» - М. Владос, 20007.

4. О.В. Узорова, «Игры с пальчиками», Астрель, М-2002.

5. С.Е. Гаврина «Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать»,  Академия Развития, Ярославль-1997.

6. А.Е. Белая «Пальчиковые игры для развития речи дошкольников», Астрель, М-2003.

7. Т.А. Кислинская «Гениальность на кончиках пальцев», Генезис, М-2008.

8. Л.П. Савина «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников», Родничок, М-2002.

9. О.И. Крупенчук «Пальчиковые игры», Литера, СПб-2005.

10. Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева «Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников» Екатеринбург, Литур-2006.

11. Т.Б. Филичева, Туманова Т.В.Чиркина Т.В. «Коррекция нарушения речи» М. Просвещение-2009.

12. Филичева Т.Б. «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста» М. Айрис пресс-2008.

13. Гонеев А.Д. Мифенцева Н.И. «Основы коррекционной педагогики» М. Акдаемия-1999.

14. Ворбьёва Л.В. «Развивающие игры для дошкольников» Литера,СПб-2002.

15. Ткаченко Т.А. «Развиваем мелкую моторику», Эксмо, М-2010.

16. Тимофеева Е.Ю. «Пальчиковая гимнастика», Корона Принт, М-2008.

17. Борисенко М.Г. «Наши пальчики играют», Паритет, Екатеринбург-2005.

18. Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения», М. Просвещение-1989.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (30,4 КБ)

Опубликовано: 24.05.2024