Конспект открытого занятия с детьми старшей группы с ограниченными возможностями здоровья (с тяжёлыми нарушениями речи) Тема: «Наша сказка»
Автор: Ставила Любовь Александровна
Организация: ГБДОУ детский сад № 80 Красносельского района
Населенный пункт: г. Санкт- Петербург, г. Красное село
Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Цель: проявление детской инициативы
Задачи:
- развитие связной речи
- развитие воображения;
- развитие мелкой моторики рук;
- воспитание культуры взаимодействия
- создание хорошего настроения.
Использование современных технологий:
Приемы здоровьесберегающих технологий (смена видов деятельности, артикуляционная гимнастика, речь с движением, элементы самомассажа)
Технологи «Сторителлинг»
Участники: дети с ОВЗ (с тяжелым недоразвитием речи) старшей группы (5-6 лет) первого года обучения, учитель – логопед группы № 10
Оборудование: кубики с изображением элементов артикуляционной гимнастики, кубики с картинками для сочинения историй, планшеты на каждого ребенка, картинки, фигурки дикихи домашних животных, обложка от книги со сказками.
Ход занятия
Организационная часть
Учитель – логопед: здравствуйте, ребята!
Дети: здороваются
Учитель – логопед: А как еще мы можем поздороваться, какими словами?
Дети: доброе утро! Добрый день! Добрый вечер!
Учитель – логопед: у нас в группе произошла странная ситуация: мы с Анной Вячеславовной перебирали книги со сказками, и мне попалась одна книга. Я ее открыла ,но внутри не было сказки. Осталась одна обложка. Как мы можем исправить эту ситуацию?
Дети: сами сочинить сказку
У. –логопед: отличная идея! Давайте сочиним сказку и у нас будет своя собственная сказка. А как называется человек, который сочиняет сказки?
Дети: сказочники
У.- логопед: что такое сказка? Чем она отличается то рассказа?
Дети: сказка – это выдуманная история, волшебная. Рассказ – это история настоящая (реальная) из жизни кого- то.
У. –логопед: давайте подумаем, из каких частей состоит сказка?
Дети: начало, середина, конец
У.- логопед: какими словами начинается сказка?
Дети: Однажды, давным- давно. Как-то раз…..
У. –логопед: что еще мы можем рассказать в начале сказки?
Дети: о главном герое, главной теме.
У.- логопед: кто может рассказать, о чем говорится в средней части?
Дети: в середине сказки происходят какие – то события, появляется добрый или злой герой
У.- логопед: а о чем расскажем в конце сказки? Какими словами заканчивается сказка?
Дети: в конце герой побеждает зло, находит решение проблемы. Закончить можно словами: стали они жить поживать, да добра наживать. Вот и сказки конец, а кто слушал, молодец!
У.- логопед: И. «Покажи лесное животное». Вправо-влево повернись в дикое животное превратись
У.-логопед: теперь мы знаем из каких частей состоит сказка. Но как же мы будем ее сочинять? Что нам может помочь?
Дети: кубики историй
У. – логопед: согласна свами. (достаем коробку с кубиками). Ребята, чтобы я смогла записать сказку, чтобы я четко слышала слова, как вы будете рассказывать?
Дети: не торопясь, четко произносить звуки!
У. – логопед: Чтобы наша сказка получилась по – настоящему волшебной и интересной произнесем такие слова (речь с движением, элементы самомассажа):
Много сказок есть на свете (рисуем руками большой круг – земной шар)
Сказки очень любят дети (показать сердечко руками и присесть)
Да и взрослые не прочь (встать)
Слушать сказки день и ночь (самомассаж ушей)
Вправо – влево повернись и в сказочника превратись!(поворот головы вправо - влево)
У. –логопед: разделитесь на 2 команды по 3 человека и возьмите себе по 1 кубику, нужного цвета (начало, середина, конец). Зеленый кубик – начало сказки, красный- середина, синий – конец сказки.
А о чем будет наша сказка?
Дети: предполагают
У. – логопед: ребята, а вы обратили внимание на обложку книги? Кто там изображен?
Дети: на обложке книги изображены дикие животные.
У. – логопед: (выставляю несколько диких животных и 2 домашних). Посмотрите внимательно, все ли животные подходят нам для составления нашей сказки?
Дети: не подходит собака и корова, потому что это домашние животные.
У. –логопед: вы очень внимательны! Выберите одного, главного героя, про которого будем сочинять сказку?
Дети: выбирают
У. – логопед: (все оставшиеся фигурки животных убирает). Теперь можно начать самое интересное: сочинять сказку, в своей команде вы можете обсуждать, помогать друг другу. Если понадобиться помощь, можете меня попросить об этом. А чтобы мы смогли следить за временем мы установим песочные часы. Когда будете готовы, то каждая команда расскажет, что получилось. Постараемся
Дети : сочиняют, обсуждают. Рассказывают по –очереди.
У. – логопед: очень интересная и необычная сказка у вас получилась. А как вы назовете свою сказку?
Дети: ответы детей
У. – логопед: ну, что ж, а нам пора превращаться в детей и возвращаться в группу: встанем и произнесем такие слова:
Вправо – влево повернись
И снова в детей превратись.
У. – логопед; Рефлексия:
- кем вы сегодня были?
- о ком была ваша сказка?
- что вам больше всего понравилось?
- что было сложным?
- что легко удавалось?
Дети: ответы детей
У. – логопед: спасибо, ребята за такую интересную работу!
Дети делятся на команды, обсуждаем порядок частей в сказке (начало, середина, конец)
Дети в командах сочиняют сказку и подбирают на планшете картинку(или из предложенных печатных картинок), подходящую к их части рассказа