Наставничество в практикоориентированном педагогическом образовании: из опыта работы колледжа

Автор: Нищеретных Лариса Викторовна

Организация: БУ «Игримский политехнический колледж»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г.п. Игрим

На базе нашего колледжа реализуется дуальное образование по педагогическим специальностям с нашими работодателями.  Сложилась практика по формированию и определению уровня сформированности  профессиональных компетенций, но при реализации программы воспитания по педагогическим специальностям столкнулись с проблемой как организовать систематическую внеаудиторную работу по взаимодействию с дошкольными организациями нашего поселка. Понимали, что для решения этой проблемы нужны новые инновационные инструменты, программы, проекты, формы, методы, подходы, приёмы, решения, технологии и мероприятия.

Одним из инструментов взаимодействия работодатель – педагог – студент может стать новый природоохранный социально-образовательный проект «Эколята – Дошколята» по формированию у детей экологической культуры и культуры природолюбия.

Природа – один из важнейших факторов народной педагогики. Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. Поэтому в процессе знакомства с природой своего края, у ребёнка воспитывается любовь к каждому объекту в природе, что в свою очередь, способствует и решению природоохранных задач.

Дошкольные образовательные организации, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первичное представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине.

Преподаватели и студенты по специальности «Дошкольное образование» на протяжении трех лет реализуем  природоохранный социально-образовательный проект «Эколята-дошколята» на базе Игримского политехнического колледжа во взаимодействии с дошкольными организациями в городском поселении Игрим.

Делимся первым опытом (2021-2022 учебный год) по реализации проекта в нашем колледже  квест-игра «Посвящение в Эколята-Дошколята»:

Первый этап.

Для внедрения реализации проекта «Эколята-дошколята» в дошкольные образовательные учреждения мы спланировали нашу работу.

Планирование включало в себя:

• Ознакомление с официальным сайтом природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята-Дошколята» (эколята рф.);
• изучение нормативной документации;

• разработку программы «Посвящения в Эколята-Дошколята» на базе Игримского политехнического колледжа во взаимодействии с дошкольными организациями;
• составление сценария квест-игры, ориентируясь на возраст и зону ближайшего развития детей;
•  распространение пригласительных для руководителей дошкольных образовательных учреждений;
• проведение круглого стола для руководителей дошкольных образовательных учреждений;
• создание QR для родителей и детей с целью оценки проведенного мероприятия;
• распространение информации в родительских чатах и СМИ (средствах массовой информации);
• подготовку детей, через воспитателей дошкольных образовательных учреждений (выучивание гимна эколят, названия команды и девиза, знакомство с Азбукой природолюбия и сказочными героями).

Вторым этапом стала подготовка к мероприятию «Посвящение в Эколята-Дошколята».

В помощи с подготовкой и организацией мероприятия  принимали участие студенты первого курса 141 группы по специальности Дошкольное образование и студенты четвертого курса 148 группы по специальности Дошкольное образование с поддержкой администрации и преподавателей.

Первоначально мы определились, какие задания будем давать детям, так как мы разрабатываем квест-игру, она предусматривает, что дети будут проходить по станциям и выполнять определённые задания, за каждое выполненное задание мы решили, что будем выдавать детям наклейки.

На каждой станции дошкольников должны были ждать сказочные герои «Эколята - молодые защитники природы» (Ёлочка, Шалун, Умница и Тихоня), для этого мы сами сшили и подготовили костюмы, в качестве героев выступали студенты 141 группы ДО.

Для разработки заданий были учтены возраст и развитие детей. В целях повышения уровня экологической воспитанности и экологических отношений нами были выбраны игры, которые в большей степени этому способствуют. К числу таких игр относятся творческие игры экологической направленности, игры малой подвижности, подвижные игры, так же игры на свежем воздухе, игры с трафаретами, и др.

Первым заданием стала станция «Укрась планету». Для ее проведения мы подготовили ватманы, на которых была нарисована планета Земля, так же подготовили картинки различных животных, птиц, морских жителей, растений. Детям было дано задание, наклеить животных на нашу планету. Целью этой станции стало показать детям, что наша планета необычайно красива и богата разными живыми существами и растениями, что нужно её оберегать.

Вторым заданием была станция «Пластиковые поделки». Для ее проведения мы подготовили пластиковые стаканчики и кружочки из пластиковых тарелок в виде солнца, задачей детей было наклеить стаканчики на тарелку и таким образом сделать поделку солнца. Целью этой станции было показать детям, что пластик не нужно попросту выбрасывать и засорять планету, а лучше сделать из него различные интересные поделки. 

Третьим заданием была станция «Физминутка». Она была создана для того, чтобы дети расслабились и размялись. Для нее мы подготовили весёлое танцевальное видео, в котором животные показывали разные упражнения, а детям нужно было за ними повторять.

Четвёртым заданием стала станция «Собери мусор». Для нее мы собрали различный мусор (пластиковый, железный и бумажный), подготовили три мусорных бака и обозначили их определёнными цветами. Задача детей была в том, чтобы распределить мусор в свой определённый бак. Целью этой станцией было показать детям, что мусор необходимо сортировать.

Пятым заданием стала станция «Загадки». Для нее мы нашли загадки про различные лекарственные растения, сделали презентацию с ними. Задача детей была выслушать загадку,  выбрать на презентации правильный ответ и нажать на картинку отгадки. Целью этой станции было рассказать детям, что на нашей планете существуют различные растения, что их нужно оберегать и попросту не срывать, не топтать.

Подготовили карту-маршрут для каждой команды, с ее помощью дети приходили на станции.

Так как у нас разрабатывалось «Посвящение в Эколята-Дошколята» через квест-игру, мы решили, что после всех станций выдадим детям отличительный знак «Эколёнка», им стал зеленый галстук.

Третий этап.

После долгой подготовки настал день проведения мероприятия. В нем участвовало четыре дошкольных образовательных учреждений городского поселения Игрим, таких как:

• «Звездочка» 13 детей.
• «Рябинушка» 19 детей.
• «Берёзка» 17 детей.
• «Снежинка» 28 детей.

Детей всего было 77 человек, с ними так же были сопровождающие (родители, старшие воспитатели, младшие воспитатели, психолог и логопед).

Для каждого детского сада были определенны помощники ими стали студенты группы 148 ДО и преподаватель колледжа Ганиева И.Х. Они подготовили развлекательную программу для детей на улице, пока собирались все детские сады.

К трём часам подъехал первый автобус с детским садом «Снежинка», их встретили помощники и сразу начали проводить им различные развлекательные игры под музыку и с атрибутами. Так проходило со всеми детскими садами.

После того как все собрались на улице, детские сады начали заходить по очереди в колледж, на втором этаже в холле каждому детскому саду устроили фотоссесию, после нее все зашли в актовый зал.

Под музыку вышли ведущие и рассказали, детям для чего мы все тут собрались. Познакомили детей со сказочными героями, объяснили все правила и отправили их выполнять задания.

 Станции дети проходили оживленно, с радостным настроением, никто не был обделён вниманием, все смогли поучаствовать.

После всех выполненных заданий дети вернулись в актовый зал. Мы их похвалили, дети дали клятву «Эколёнка», спели гимн, вручили каждому дошкольному образовательному учреждению свидетельство о том, что они прошли «Посвящение в Эколята-Дошколята».

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Аксенова, З. Ф. Войди в природу другом: экологическое воспитание дошкольников / З. Ф. Аксенова. – Москва: Сфера, 2016.
2. Анфисова, С.Е. Игровая технология формирования у старших дошкольников направленности на мир семьи / С.Е. Анфисова. - М.: Педагогическое общество России, 2014.
3. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. Воронеж, 2015.
4. Герасимова, О.Е. Игровые технологии как средство развития ориентировки в пространстве у детей 4-6 лет. ФГОС ДО / О.Е. Герасимова. - М.: Учитель, 2017.
5. Ефимова К.В. Применение игровых технологий и примеры содержания занятий // Гуманитарные научные исследования, 2017.
6. Иванова, А. И. Живая экология: программа экологического образования дошкольников / А. И. Иванова. – М.: Сфера, – 2017.
7. Лопатина, А. А. Экологическое воспитание дошкольников: конспекты занятий, сказки, стихи, игры и занятия / А. А. Лопатина. – М.: Амирта, – 2015.
8. Природоохранный социально-образовательный Проект: http://эколята.рф/.
9. Сергеева, И.С. Игровые технологии в образовании дошкольников и младших школьников. Методическое пособие: КноРус, 2018.

Опубликовано: 04.05.2024