Изобразительное искусство как инструмент формирования читательской грамотности обучающихся

Автор: Щербунова Жанна Николаевна

Организация: МБУДО Центр «Юность»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Современное образование стремится соответствовать социальным запросам и потребностям. Ускорение темпов развития общества, появление новых информационных технологий приводит к необходимости изменения самого образования и, в первую очередь, ожидаемых результатов деятельности обучающихся.

Почему в российской системе образования в последнее время уделяется столько внимания формированию компетенции функциональная грамотность?

Перед российской системой образования стоит масштабная задача - к 2030 году войти в десятку ведущих стран мира по качеству общего образования.

Развитие функциональной грамотности детей – одна из ключевых задач современного дополнительного образование детей. В Концепции развития дополнительного образования до 2030 года, распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года №678-р, она обозначена как «включение в дополнительные общеобразовательные программы по всем направленностям компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и навыков связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологических развития страны».

В соответствии с государственной политикой в сфере образования изменился запрос на качество общего образования: приоритетной целью становится формирование функциональной грамотности в системе общего образования (PISA: математическая, естественнонаучная, читательская и др.).

Дополнительные общеобразовательные программы направлены на достижение обучающимися определенных не столько знаниевых, сколько деятельностных образовательных результатов в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся.

Формирование функциональной грамотности обучающихся должно осуществляться не только в системе общего, но и в системе дополнительного образования детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей последних.

Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Выделяют несколько видов функциональной грамотности: читательская, математическая, естественно-научная, финансовая грамотность, глобальные компетенции, креативное мышление.

Одной из основных целей в моей работе как преподавателя, является формирование читательской грамотности обучающихся.

Базовым навыком функциональной грамотности является читательская грамотность.

Формирование читательской грамотности обучающихся - это одна из актуальных проблем современного образования. В наш век, где господствует телевидение, компьютеры, видеоигры, дети теряют интерес к чтению.

Занятия в учреждениях дополнительного образования также способствуют формированию читательской грамотности.

Именно дополнительное образование создаёт благоприятные условия для обеспечения: развития интереса к процессу чтения; пробуждения потребности у обучающихся к самостоятельной исследовательской и проектной деятельности; формирования устойчивой мотивации к изучению русского языка и литературы; раскрытия творческого потенциала каждого ребёнка; культуры общения с книгой; любви и уважения к родному языку, интереса к чтению разнообразной литературы.

Читательская грамотность – это не синоним начитанности или техники чтения, а способность понимать, использовать и анализировать прочитанное. Читательскую грамотность я стараюсь формировать через средства художественной выразительности (анализ, синтез, наблюдение, сравнение, экспериментирование, моделирование рисование и др.).

Формирование читательской грамотности остаётся актуальным. Возникает вопрос: как научить и получить результат? Педагог должен заинтересовать ребёнка предложенной темой.

Литературное произведение, над которым будут трудиться дети, не должно быть программным по литературе, предпочтение отдаётся дополнительному чтению. Работая над созданием иллюстрации, дети должны научиться выполнять наброски деталей, попробовать проиллюстрировать отдельные фрагменты текста. Важно научить ребёнка рисовать картину мысленно после прочтения текста, рассказать об услышанном, делая акцент на деталях. Как же можно заинтересовать ребёнка данной работой? На занятиях используются тексты русских сказок, стихи великих классиков, рассказы и повести известных писателей. Чтобы детям было интересно, текст читается выразительно, с интонацией, в лицах, затем привлекается к работе хорошо и бегло читающий ребёнок. Используется чтение по ролям, работа в группах и парах. Приветствуется пересказ текста, описание главных героев, их характера, внешности. На своих занятиях я использую объяснительно-иллюстративный метод, выступая как носитель знаний, источник информации.

На своих занятиях для формирования читательской грамотности я использую в своей практике различные формы и методы работы с художественными и научно-популярными текстами (антиципация, первичное чтение, перечитывание, выборочное чтение, беседа по содержанию и др.), творческие задания на основе прочитанных произведений (иллюстрирование, оформление собственной обложки книги, написание отзыва, составление аннотации, элементы драматизации, сочинение сказок и др.), подготовка учащимися сообщений по темам, групповые формы работы, проведение тематических праздников и викторин, поэтических конкурсов, посещение библиотеки, участие в проектной деятельности – все это способствует формированию у детей читательской самостоятельности.

Один из основных способ сообщения знаний – передача их через знаковую систему - слово, изображение. Обучающиеся воспринимают, осознают и фиксируют в памяти полученные сведения. В основе этого метода лежит словесное воздействие, подкрепляемое наглядными пособиями, иллюстрациями. При использовании на занятиях указанных форм и методов работы у обучающихся формируются навыки мышления и рефлексии, которые являются важными составляющими понятия «читательская грамотность», а это помогает детям развить пространственное мышление, рисуя представленный эпизод литературного произведения, что плодотворно влияет на общее развитие ребёнка.

Сами знания берутся из опыта, в том числе из прочитанного. Что читать, в каком возрасте, с какой целью - в этом ребенку должен помочь педагог. Но это не только учитель литературы, представляющий искусство в поэзии и в прозе. Всем хорошо известно понятие «метапредметных» связей. Я на своих занятиях использую различные формы приобщения детей к чтению: книжная графика; иллюстрирование литературного произведения; рецензия на театральную постановку; поэзия и архитектура;

Перечисленные виды работы являются практической деятельностью, благодаря которой ребенок начинает понимать, для чего получает теоретические знания.

Так как мои занятия – это занятия практической направленности, на которую уходит основная часть времени занятия, то самые актуальные в плане применения приёмов развития читательской грамотности: мобилизующий этап занятия, этап построения выхода из затруднения и этап рефлексии – из-за малых затрат времени.

Благодаря подобранным приемам, которые активно используются на занятиях, можно создавать образовательную среду, формирующую читательскую компетенцию обучающихся и как следствие – функциональную грамотность обучающихся.

 

Список литературы:

1. Абишова З. Детское чтение без принуждения. Как привить любовь к чтению. - М: Феникс, 2022 г. – 118 с.
2. Методика развития читательской грамотности «От текста к смыслу»: учебно-методическое пособие / науч. ред.: Муштавинская И.В., Мишатина Н.Л. – Санкт-Петербург: КАРО, 2023. – 208 с.
3. Филатова Л. Теория и методика обучения изобразительному искусству. Учебное пособие. – Санкт-Петербург: Лань: Планета музыки, 2024. – 360 с. : ил.
4. Цымбалюк Т.Р. Творческий опыт работы с книгой: библиотечные уроки, читательские часы, внеклассные занятия. – М: Учитель, 2023. – 130 с.

Опубликовано: 01.05.2024