Обновление содержания методической работы в современных условиях

Автор: Галета Марина Алексеевна

Организация: Лицей - интернат «Эрудит»

Населенный пункт: Донецкая Народная Республика, г. Донецк

Аннотация. Статья посвящена вопросу обновления методической работы в современных условиях. Реальными возможностями для решения этой задачи в системе образования обладает методическая служба. В статье обозначены цель и задачи методической службы лицея и роль методиста в формировании нового типа педагога.

Ключевые слова: методическая работа, методическая служба, обновление, методист

 

ОБНОВЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

Система образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения, требующие новых подходов к развитию и совершенствованию всей системы образования. Методической работе отводится значительная роль в осмыслении инновационных идей, в сохранении и упрочении педагогических традиций, в стимулировании активного новаторского поиска и совершенствования педагогического мастерства.

Анализ историко-педагогической литературы позволяет сделать вывод, что система методической работы имеет глубокие корни. Она всегда ставила и решала вопросы, исходя из потребностей системы образования и, прежде всего, учителей. Содержание методической работы и ее организационные формы не остаются стабильными, а постоянно видоизменяются от складывающейся ситуации в системе образования. Как любая человеческая деятельность методическая работа должна иметь свои цели и задачи. В работах разных авторов встречаются различные трактовки определений, целей, функций и задач методической работы.

В 2009 году М.М.Поташник  обращает внимание, что : «Методическая работа в школе (если она грамотно организована) – это основанная на науке и прогрессивном педагогическом и управленческом опыте целостная система взаимосвязанных мер, нацеленная на обеспечение профессионального роста учителя, развитие его творческого потенциала и в конечном итоге на повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса на рост уровня образованности, воспитанности, развитости, социализации и сохранение здоровья учащихся» [4,15]. Он отмечает, что главная функция (предназначение) методической работы состоит в том, чтобы обеспечить поступательный и постоянный профессионально – личностный рост учителя.

«Методической работа – подсистема системы непрерывного образования педагогов – учителей, преподавателей, воспитателей, тьюторов и т.д. Цели методической работы: освоение наиболее рациональных методов и приёмов обучения и воспитания обучающихся; повышение уровня общепедагогической, психологической и методической подготовленности педагога к организации и ведению педагогического процесса; обмен опытом между членами педагогического коллектива, выявление и пропаганда актуального педагогического опыта» –   отмечает А. М. Новиков[3,102].

Ю.К. Бабанский дает следующее определение методической работы: «…  это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса. Система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога… на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива образовательного учреждения в целом». Из этого определения методической работы в образовательном учреждении следует, что ее прямой, непосредственной целью является рост уровня педагогического мастерства педагога и всего коллектива образовательного учреждения» [1,284].

Ильенко, также полагает, что методическая работа – «это целостная система, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта, на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса. Система   взаимосвязи мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития детей» [2,90].

В последние годы интерес в методической работе значительно вырос. Появилось много интересных работ (Л.Г. Логинова, Н.В.Немова, В.С. Лазарев, А.М. Моисеев, О.М.Моисеева, В.И.Андреев, П.И. Третьяков, И.В.Тимофеева, А.Б. Фомина, Т.И. Шамова, Дружинин В.И. и др.), в которых исследовали дополняя друг друга, раскрывают различные аспекты методической деятельности образовательных учреждений.

Как охватить все изменения в работе с педагогом, как помочь ему преодолеть трудности, неизбежно возникающие при освоении всего нового, и при этом не растерять здоровье, оптимизм, веру в себя и своих учеников, творческий потенциал и уверенность в своем будущем? Методическая работа строится на проблемно-диагностической основе, коллективном и индивидуальном планировании, системно - деятельностном подходе (методологическая основа стандартов нового поколения), создании методической службы и грамотном управлении методической работой, отслеживании и непрерывном анализе результатов, стимулировании и создании условий для методического совершенствования педагогов.

Методическая работа – это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового, педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого педагога. Этот комплекс ориентирован на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а, в конечном счете – на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся.

Самым главным и существенным в методической работе является оказание конкретной, действенной помощи педагогам в развитии их мастерства, освоении ими наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания учащихся с учетом достижений современной педагогической науки и эффективной педагогической практики, содействие в выполнении целевых федеральных, региональных и муниципальных программ образования.

Реальными возможностями для решения этой задачи в системе образования обладает методическая служба. Методическая служба – совокупность субъектов научно-методической деятельности различных уровней, осуществляющих сопровождение системы методической работы, направленной на преодоление профессиональных дефицитов и развитие профессионального мастерства педагогических работников [5]. Поэтому методическая служба оказалась перед необходимостью реорганизации в соответствии с требованиями ФГОС: в период интенсивной инновационной, опытно-экспериментальной деятельности прежняя методическая служба не могла реагировать на быстро изменяющееся положение в образовании.

В последние годы были приняты законодательные, нормативно-правовые акты и методические рекомендации по вопросам обновления деятельности методической службы на разных уровнях. Актуальные вопросы развития методических служб рассматриваются на всероссийских совещаниях и форумах. Официальный старт нового этапа развития методических служб был дан 28 апреля 2022 года на Всероссийском совещании «Развитие методической службы в Российской Федерации». Министр просвещения С.С. Кравцов на совещании отметил: «Сегодня мы должны по-новому посмотреть на содержание термина «методическая служба», ведь перед системой образования стоят современные, актуальные вызовы» и обозначил основные задачи методической службы в Российской Федерации на современном этапе развития системы образования. 10 апреля 2024 года в Москве состоялся третий Всероссийский форум методистов «Методическая служба в условиях обновления содержания учебных предметов общего образования», на котором обсудили актуальные вопросы государственной политики в сфере общего образования, были определены приоритеты и направления развития методической службы на ближайшее время.

Современная реформа образования в России вызвала ряд серьезных изменений в привычной для нас практике обучения и воспитания. Трудные, но неизбежные преобразования отражаются и на деятельности учреждений образования. В реформировании образования методическая служба является связующим звеном между деятельностью педагогического коллектива и государственной системой образования, психолого-педагогической наукой и передовым педагогическим опытом разных учреждений образования.

Методическая служба лицея – объединение специалистов, в которое входят: заместители директора, руководитель структурным подразделением, методисты по направлениям деятельности, руководители методических объединений, педагоги.      

Цель методической службы лицея – обеспечение условий для эффективной организации образовательной деятельности на основе непрерывного профессионального развития и повышения мастерства педагогических работников в целях достижения положительных результатов обучения и воспитания обучающихся. Прежде всего, главное назначение методической службы лицея – корректировка образовательного процесса для перспективного развития этапа обучения, его постоянного саморазвития и самосовершенствования. Поэтому определить цели и задачи методической работы – значит определить желаемую результативность, что зависит, прежде всего, от профессионально значимых качеств педагога. Для успешного решения задач методической службы необходимо:

– наличие сплоченного коллектива единомышленников, бережно сохраняющего традиции лицея;

– изучение и творческое понимание всех нормативных программно-методических документов государственного и регионального уровней;

– активное внедрение и использование достижений и рекомендаций психолого-педагогической науки;

– изучение и внедрение достижений педагогов-новаторов в практику работы педагогического коллектива;

– диагностика и прогнозирование результатов образовательного процесса;

– стимулирование инициативы и творчества членов педагогического коллектива и активизация его деятельности в научно-исследовательской, инновационной и экспериментальной работе;

– использование в педагогическом процессе современных методик, форм, видов, средств и новых технологий.

Деятельность методической службы осуществляется по четырем направлениям: организационно-подготовительные мероприятия, методическое и информационное сопровождение, аналитическая деятельность. Выделим основные задачи методической службы лицея:

– методическое и ресурсное обеспечение образовательной деятельности, в том числе методическое сопровождение внедрения обновленного Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования;

– анализ/самоанализ профессиональной деятельности педагогических работников в соответствии с темами самообразования, выявление профессиональных затруднений (дефицитов) педагогических работников, выработка путей решения педагогических проблем и затруднений;

– вовлечение педагогов в инновационную, экспериментальную и экспертную деятельность;

– совершенствование предметных и метапредметных компетенций педагогических работников;

–  поддержка и сопровождение педагогов, нуждающихся в методической поддержке, в том числе молодых специалистов;

– построение индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников;

Индивидуальный образовательный маршрут педагогического работника — комплекс мероприятий, включающий описание содержания, форм организации, технологий, темпа и общего времени освоения педагогическим работником необходимых знаний, умений, практических навыков и опыта, основанный на персонифицированном подходе к организации дополнительного профессионального образования, в том числе учитывающем актуальные дефициты профессиональных компетенций педагога, его личные ресурсы, педагогический контекст образовательной организации, в которой он работает, а также возможности и ресурсы системы (федерального и регионального  уровня) [5].

– создание педагогическими работниками собственных методических разработок, форм, методов, индивидуальных программ обучения и воспитания для применения в условиях лицея;

– обеспечение научно-методической и психолого-педагогической поддержки педагогов, работающих с одаренными детьми;

– совершенствование системы подготовки педагогов, повышение их профессиональной компетентности в работе с одаренными через разнообразные формы и методы методической работы.

Таким образом, деятельность методической службы в лицее ориентирована на достижение и поддержание высокого качества образовательного процесса, основанного на современной педагогической парадигме ФГОС, новом педагогическом мышлении, индивидуальном стиле профессиональной деятельности педагога, современных педагогических технологиях.

Инновационный всплеск в образовании вызвал необходимость быстро реагировать на изменяющуюся ситуацию, генерировать новые идеи. Сегодня роль методиста в образовании как никогда актуальна. Миссия методиста состоит в формировании нового типа педагога – профессионала, обладающего педагогическим мышлением и высокой профессиональной культурой, способного на практике реализовать достижения отечественной и мировой педагогических наук. «Задача методиста – сопровождать учебный процесс в школах, направлять учителя не только в рамках повышения квалификации, но и в течение ежедневной работы. Сегодня методические службы крайне востребованы в условиях перехода на единые федеральные образовательные программы», — отметил министр просвещения Сергей Кравцов.

Задача методиста – зажечь огонь творчества в сердцах педагогов, объяснить значение инновационных методов обучения, вовремя помочь на сложном пути образовательного самосовершенствования. Важно не только понимание как это делать, но и зачем. Потому что все зависит от правильной мотивации. Научить может только тот человек, который в сочетании практики и теории хорошо владеет учебным материалом. Взрослые, как и дети, эффективно учатся, если их убедить, что это действительно им нужно. Поэтому изучение практического опыта педагогов-новаторов, обновление теоретической базы, создание атмосферы сотрудничества – первые шаги инноваций в методической работе. Знающий специалист уверенно идет по пути самосовершенствования, вооружившись весомыми знаниями, креативным мышлением и жаждой к творчеству.

В заключении отмечу, что основная задача методической работы – обеспечить профессиональную готовность педагогических работников к реализации Федерального государственного образовательного стандарта. Цель методической службы – создание условий для повышения профессионального саморазвития педагога, готовности к освоению новых и разработке индивидуальных программ, педагогических или методических систем, приемов и технологий. Главное в методической работе - оказание реальной, действенной помощи педагогу. Методист должен быть организатором, консультантом, исследователем, аналитиком, руководителем, педагогом, технологом образования, посредником между образовательными учреждениями, образовательными сообществами.

 

 

Список источников и литературы

1. Бабанский, Ю.К. Педагогика. –  Москва.: «Просвещение» ,1988. – 560 с.

2. Ильенко, Л.П. Теория и практика управления методической работой в образовательных учреждениях. Пособие для рук. общеобразоват. учреждений и органов упр. образованием / Л.П. Ильенко. - Москва: Аркти, 2003. – 166 с.

3. Новиков, А.М.  Педагогика: словарь системы основных понятий. – Москва.: Издательский центр ИЭТ, 2013. – 268 с.

4. Поташник М.М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2009. –  448с.

5. Распоряжение Минпросвещения  России от 15 декабря 2022 г. № Р-303 «О внесении изменений в Концепцию создания единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров, утвержденную распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 16 декабря 2022  № Р-174» – URL: https://docs.edu.gov.ru/document/3fc484bc2dcf592bee7e324ca2bfda90/download/5420/ (дата обращения: 16.07.2024)

Опубликовано: 18.07.2024