Память и ее значение в учебе

Автор: Солоненко Екатерина Григорьевна

Организация: МОУ СОШ № 19

Населенный пункт: Московская область, г. Раменское

В современной психологии существует множество различных школ и направлений, по-разному изучающих природу памяти. Одних только определений памяти в современной литературе существует достаточно много.

Мы с вами будем исходить из традиционных представлений о памяти, сложившихся в современной психологической науке. Память – это отражение прошлого опыта человека, проявляющаяся в запоминании, сохранении и последующем припоминании, сохранении и последующем припоминании того, что он воспринимал, делал, чувствовал или о чем думал.

Значение памяти в жизни человека очень велико, особенно в учебе. Абсолютно всё, что вы знаете, умеете (всё, чему научили в школе) – всё это результат деятельности памяти и мышления. Человек, лишенный памяти, как указывал И.М. Сеченов, вечно находился бы в положении новорожденного, был бы существом, не способным ничему научиться, ничем овладеть, и его действия определялись только инстинктами. Только память создаёт, сохраняет и обогащает наши знания о мире, все наши умения и навыки.

Основными видами памяти, применяемыми в учебной деятельности, являются: зрительная, слуховая, двигательная и смешанная память. Одни из нас успешнее запоминают учебный материал, читая его про себя (т.е. опираясь на зрительную память), другие лучше запоминают, читая вслух или слушая учителя (слуховая память), а третьи, для того чтобы запомнить, прибегаю к записи. Наиболее распространённым является смешанный тип памяти.

Современная психология считает, что у человека хорошая память, если он отличается: быстротой запоминания, прочностью сохранения запоминаемого материала, точностью воспроизведения знаний, способностью к припоминанию.

Для развития памяти учащихся современная наука рекомендует следующие психологические приёмы:   

1) В случае если вы медленно запоминаете учебный материал и при этом не способны длительно сохранять заученное, вам необходимо учить учебный материал путём активных повторений. Для этого вам необходимо больше слушать других, больше читать дома, в классе успевать записывать материал за учителем, а также чаще опираться на наглядные учебные пособия (слайды, диафильмы, таблицы и т.д.); 

2) При освоении нового материала всем учащимся необходимо повторять дома весь близкий по теме пройденный материал. При это необходимо взять за правило, один раз в четверти самостоятельно повторять весь пройденный материал по данной дисциплине; 

3) Наиболее трудный случай с теми учащимися, которые медленно запоминают и быстро забывают учебный материал. Как правило, плохое запоминание наблюдается у школьников, которые часто пропускают занятия, не систематически выполняют учебные задания, не владеют приёмами запоминания. Этим учащимся необходимо овладевать приёмами рационального заучивания, в основе которых лежат развивающие научные дисциплины и развивающие игры.                    

                                                                                                                             

Список литературы:

 

1. Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти. М., Изд-во МГУ, 1968.
2. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1996.
3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2000.  
4. Сеченов И.М. Элементы мысли. – Лениздат-классика, 2014.

Опубликовано: 21.05.2024