Выявление и поддержка художественной одарённости детей

Автор: Исаева Екатерина Дмитриевна

Организация: МБОУ ДО ГО Заречный «ЦДТ»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Заречный

Именно в детстве важно реализовать творческий потенциал детей, сформировать художественные навыки, приобщить к миру изобразительно искусства, который способствует духовно-нравственному развитию, формированию творческой личности и эстетическому восприятию картины мира. Благодаря таким видам художественной деятельности как лепка и рисование, формируются художественные навыки, развивается воображение, мелкая моторика, эстетическое восприятие художественных образов. Процесс художественно-творческой деятельности способствует снятию психоэмоционального напряжения. Лепка из солёного теста весьма доступная форма творчества для каждого ребёнка.

Рис. 1. Занятие в творческом объединении, младшая группа.

Рис. 2. Занятие в творческом объединении, старшая  группа.

Дополнительное образование в МБОУ ДО ГО Заречный «ЦДТ» предоставляет каждому ребенку возможность выбора сферы развитая своих талантов. На занятиях в творческом объединении «Волшебный сундучок» под руководством Исаевой Екатерины Дмитриевны дети в возрасте от 7 до 14 лет развивают свои творческие способности, занимаясь лепкой и рисованием. В творческом объединении каждый ребёнок сможет найти для себя способ самовыражения и развития своего творческого потенциала. Программа данного творческого объединения выстроена таким образом, что обучающиеся не только развивают творческие способности, но и приобретают знания в области художественной деятельности. А благодаря участию в различных конкурсах, обучающиеся узнают больше о живописи, дизайне, мультипликационном искусстве, традиционном искусстве, патриотическом воспитании, экологии и мире животных. Среди обучающихся творческого объединения «Волшебный сундучок» есть дети с разным уровнем способностей, среди них дети с выявленной художественной одарённостью. Только в процессе занятий можно выявить детей с уникальными художественными способностями и поддержать проявление одарённости ребенка.

Существует множество методик по выявлению художественной одарённости детей, в своей работе по направлению – лепка и рисование я определяю несколько критериев по выявлению одарённых детей.

• Художественно одарённые дети обладают выраженными навыками, в результате которых создают, аккуратный, качественный и эстетичный объект искусства.
• В творческих работах нет однообразия, рисунок или поделка детализированы с грамотным построением композиции и выбором цветовых решений.
• Любят лепить, рисовать и работать в других художественных техниках, чаще всего новых для изучения.
• Художественно одарённые дети проявляют большой интерес в области изобразительного искусства, становятся вдумчивыми при изучении картин и предметов искусства.
• Проявляют повышенное внимание и быстро усваивают информацию при изучении теории, техник и методов лепки, рисования, смешивания цветов, работе с красками.
• Стремятся к проявлению индивидуальности, новаторства и самостоятельности в творческих работах.
• Творческие работы таких детей чаще всего занимают призовые места на художественных конкурсах.

Задачей педагога является раскрыть потенциал каждого ребёнка и помочь ему в творческой самореализации. Каждый ребёнок уникален и обладает свойствами психики, творческими и прочими способностями, требующими изучения этих способностей и индивидуального подхода к методам их развития. Педагогическая поддержка, ориентирована на сохранение личности одаренного ребенка, предоставление ребенку права приобретать собственный познавательный опыт и права быть субъектом собственной деятельности.

Рис.3. Занятие. Новогодние сувениры.

Рис. 4. Посещение экскурсии, выставка художественной школы.

Поддержка и развитие одаренности осуществляется через:

- создание условий для социальной адаптации одаренных детей (интеллектуальные игры, викторины, выставки и т.д.);

- реализацию программ, ориентированных на развитие детской одаренности;

- создание системы стимулирования и поощрения (грамоты, награды);

- участие в конкурсах, выставках, акциях;

- посещение экскурсий, выставок, музеев;

- работа с родителями.

В творческом объединении «Волшебный сундучок» особое место в качестве поддержки и развитии одаренности детей уделено выставкам и различным конкурсам. Художник не должен рисовать «в стол», его произведения искусства должны видеть! Выставки и конкурсы - это результат работы с одарёнными детьми. Обучающимся постоянно предоставляется возможность участия в выставках на уровне образовательного учреждения, а также участие муниципальных, областных и всероссийских конкурсах.

Обучающиеся из творческого объединения «Волшебный сундучок» активные участники муниципальных конкурсов в 2022-2023гг.:

1 место - конкурс детских рисунков «Сегодня я рисую, а завтра -голосую!» МКУ «Управление образования ГО Заречный».

I место - творческий конкурс для детей «Весь мир начинается с мамы», номинация «Портрет любимой мамочки» МБОУ ДО ГО Заречный «ЦДТ».

II место в конкурсе-выставке технического и художественного творчества «Невероятный летающий объект» МБОУ ДО ГО Заречный «ЦДТ».

II место в муниципальном этапе всероссийского Фестиваля детского анимационного творчества «Снежные мультярики» в рамках проекта «Школа Росатома».

Для работы с одарёнными детьми необходимо создание развивающей среды для дальнейшего развития потенциала. Важно уделять внимание помощи ребёнку в процессе социализации и личностном становлении, на этом этапе для поддержки одарённого ребёнка необходимо привлечение родителей, эти дети нуждаются в поддержке со стороны взрослых. Поддержка связи и сотрудничество с родителями важное условие работы с одарёнными детьми. Создание благоприятных условий для развития одаренных способностей ребёнка должно быть как на занятиях, так и дома.

К сожалению, одарённость ребёнка весьма не стабильна. Признаки одарённости, проявляемы в детские годы, даже при самых благоприятных условиях могут либо постепенно, либо весьма быстро исчезнуть. Помимо выдающихся способностей, одаренность детей сопровождается рядом проблем. Самые распространённые проблемы детской одаренности проявляются в неприязни к школе, нарушения поведения и отсутствие интереса могут проявляться потому, что учебный план не соответствует способностям ребёнка. Одарёнными детям нравятся сложные и интересные игры, вследствие чего ребёнок изолируется и уходит в себя. Также для одарённых детей характерно погружаться в философские проблемы, такие дети часто предпочитают общаться с детьми старше их, поэтому им порой трудно становиться лидерами. Для одарённых детей свойственно стремиться к совершенству, отсюда ощущение собственной неудовлетворенности и низкая самооценка. Для одарённых детей важно повышенное внимание родителей и учителей, это вызывает споры со сверстниками.

Руководствуясь данной информацией, невозможно переоценить значимость поддержки одарённых детей в системе дополнительного образования. Именно по этим причинам так важно вовремя распознать признаки одаренности и направить исключительные способности ребенка в правильное русло. Педагогу важно быть особенно внимательным к данной категории детей и создавать необходимые условия для их социальной адаптации и развития задатков одарённого ребёнка.

Общение в творческом объединении позволяет детям найти новых друзей, раскрыться и постепенно обрести уверенность в себе. Обрести уверенность в своих навыках, одарённым детям помогает удовлетворённость от результата своей творческой деятельности, участие в выставках, достижения в конкурсной деятельности, похвала от педагога, родителей и других обучающихся.

Основной задачей педагога в работе с одарёнными детьми - заинтересовать, выявить, поддержать и развинтить задатки таланта, который дан одарённому ребёнку от природы. Поддержка одарённых детей способствует тому чтобы одаренность ребенка не угасла и в дальнейшем проявлялась в течение всей жизни. Именно благодаря поддержке со стороны педагога, психолога и родителей, одарённый ребенок вырастет в одарённого взрослого.

 

Библиографический список

Книги

1. Лейтес Н.С. Психология одарённости детей и подростков. - М., Academi A, 1996.
2. Лейтис Н.С. Способности и одарённость в детские годы. - М., 1984.
3. Яковлева Е.Л. Взаимоотношения умственно одарённых детей в группе.// Вопросы психологии. №3, 1998.
4. Матюшин А.М., Яковлева Е.Л. Учитель для одарённых детей. – М., 1991.
5. Лосева А.А. Психологическая диагностика одарённости: Учебное пособие для вузов. – М., Академический проект 2004. – 176с.
6. Панов В.И. Одарённые дети: выявление – обучение и развитие. - М., Педагогика 2001 №4.

Опубликовано: 05.06.2024