Организация курса внеурочной деятельности «Театрулия» для детей, имеющих особые образовательные потребности, 5-7 класс

Автор: Фефелова Наталья Анатольевна

Организация: МБОУ ГО Заречный «ЦППМиСП»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Заречный

Основные задачи внеурочной деятельности:

• Поддержка всех видов деятельности обучающихся с ТМНР в достижении планируемых личностных результатов освоения программы общего образования, развития их жизненной компетенции.
• Развитие навыков общения и коммуникации с окружающими.
• Формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом правил безопасного образа жизни в доступных для обучающихся с ТМНР пределах.
• Расширение представлений об окружающем мире, повышение познавательной активности обучающихся с ТМНР с учетом возрастных и индивидуальных особенностей участников.
• Развитие навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, становление качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективном труде, формирование культуры поведения.

Как правило, социальные контакты детей с ограниченными возможностями здоровья сокращены, их круг общения мал, при этом предмет общения сводится к образовательной деятельности. Внеурочная театральная деятельность в развитии и социализации детей с ТМНР приобретает особое значение и ведущую роль, а также выполняет особые функции: образовательную, воспитательную и развивающую.

Дети с нарушением интеллекта – это лица, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие им вести полноценную жизнь. У таких обучающихся очень часто наблюдаются нарушения всех сторон психической деятельности: внимания, памяти, мышления, речи, моторики, эмоциональной сферы, коммуникативных навыков, присутствуют ментальные нарушения.

Через театрализованную игру ребенок получает больше информации об окружающем мире, у него развивается память и воображение, формируются базовые учебные действия, направленные на формирование готовности у обучающихся к овладению содержанием АООП образования для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2).

При организации театральной деятельности с обучающимися с ТМНР используются различные атрибуты: красочные декорации и костюмы, а также элементы костюмов, сделанные специально к каждому выступлению. Главными героями театральных представлений и инсценировок могут быть не только дети, но и персонажи-куклы из разных материалов: тряпичные, деревянные, бумажные, резиновые, пальчиковые, ростовые, фигурки на магнитах. Использование конкретных персонажей зависит от вида театра, в рамках которого осуществляется театральное действо. Существует достаточное разнообразие детских театров: настольный, верховой (с ширмой), напольный.

Театральная деятельность для детей с ограниченными возможностями здоровья представляет собой систему мероприятий, объединенных общей идеей реализации социокультурных практик, приобщения детей и семей, в целом, к созданию общего творческого пространства.

В организации курса внеурочной деятельности для детей, имеющих особые образовательные потребности, в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении городского округа Заречный "Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи" (далее — МБОУ ГО Заречный «ЦППМиСП») автору статьи было важно, как подготовить и интегрировать ребёнка в пространство театра: приобщить к совместному просмотру спектаклей, «примерить» костюм или маску какого-либо животного или героя, устроить фотосессию с элементами театральных костюмов и масок.

Так, например, при организации курса внеурочной деятельности «Театрулия» в МБОУ ГО Заречный «ЦППМиСП» автором статьи заранее продумывался план, как включить в свои уроки речи и альтернативной коммуникации элементы театрализации: разыгрывание микро-сценок и импровизации под музыку (творческая игра «Поиграем», «Скажи, кто это?», «Что за сказка?»), как выбрать тему и разработать сценарий интегрированных уроков, мероприятий с коллегами-единомышленниками, чтобы активизировать и развить детское театральное творчество. Также был намечен план совместных мероприятий с педагогом по танцевальной терапии, учителем музыки и движения: проведение мастер-классов с музыкальными инструментами, с демонстрацией игры и возможностью прикоснуться к инструменту, попробовать извлечь звуки самому ребёнку.

В МБОУ ГО Заречный «ЦППМиСП» сложилась традиция реализации социокультурных практик, специально организованных для особых зрителей, с социальными партнерами:

• МБУ ДО ГО Заречный "Детская музыкальная школа"—проведение концертов, музыкальных гостиных, праздников, концертно-игровых программ (День народов Среднего Урала «Дружный хоровод») с участием детей и педагогов; уроки знакомства с настоящими музыкальными инструментами: гитара, скрипка, домра, гусли, синтезатор, штаб-шпиль, агого, музыкальные дрова, глюкофон, гуиро, музыкальная шкатулка (шарманка), калимба, шаркунок, клавесы.
• МБУ ГО Заречный «Краеведческий музей» — экскурсии с элементами театральной деятельности, знакомство с народными костюмами, мастер-классы в русской избе.
• МКУ ГО Заречный «Централизованная библиотечная система» (филиал детской библиотеки) - День театра и импровизированные спектакли по мотивам сказок (В. Г. Сутеев «Под грибом»), беседы-диалоги на тему «Знакомство с русской народной сказкой», «Праздник книги» и создание игровой среды (дидактические игры, малоподвижные игры, песенки-игры).

Занятия проводились в условиях, максимально приближенных к тем, в каких обучающийся функционировал каждый день. Продолжительность занятия могла быть изменена с учетом психофизического развития, индивидуальных возможностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося, рекомендаций врачебной комиссии, психолого-медико-педагогической комиссии (при их наличии).

Планируемые результаты организации внеурочной деятельности:

• взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения – защищенная, дружественная среда;
• взаимодействие обучающихся с различными социальными субъектами за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Формы занятий: преобладание практико-ориентированных форм, обеспечивающих непосредственное участие обучающегося с ТМНР в практической деятельности, занятия малокомплектными группами, репетиции и выступления, индивидуальная форма или совместно с педагогом.

Методы и приёмы, использованные автором при организации занятий внеурочной деятельностью «Театрулия» для детей с ТМНР: наглядные пособия, фетровые рукавички с изображением героев-персонажей, интерактивная книжка сказок, настольный театр, театр на магнитной доске, резиновые и пластмассовые игрушки, кукольный театр, театр кружек, театр ложек. Обучающая, дифференцированная, направляющая помощь взрослого, подбадривание, похвала, грамотная, содержательная, эмоционально-насыщенная речь, умеренный темп, чёткая артикуляция звуков, использование точных слов педагогом.

При реализации курса «Театрулия» использовались здоровьесберегающие технологии: артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры со словами, гимнастика для глаз, физкультминутка, динамические паузы.

Срок освоения курса внеурочной деятельности «Театрулия» один год. Возраст участников: 5-7 классы. Занятия проводились 2 раза в неделю по направлению — художественно-эстетическая творческая деятельность (театр) индивидуально и в небольших группах — со сходными проблемами деятельности детей. Для организации занятий были использованы тексты русских народных сказок: «Репка», «Лиса и журавль», «Курочка Ряба», «Теремок», «Липунюшка», «Царевна-лягушка», «Колобок», «Волк и козлята», «Кот, петух и лиса», а также сказки К. И. Чуковского.

Автором апробированы различные формы проведения занятий по организации курса внеурочной деятельности «Театрулия» для детей с ТМНР: сюжетно-ролевая игра по мотивам русской народной сказки, заучивание коротких стихов, кукольный спектакль, дидактическая интерактивная игра с возможностью выборочной озвучки, чтение сказки с использованием настольного театра (настольно-печатные игры), сюжетно-ролевая игра на ложках по мотивам русской народной сказки, театр кружек, подготовка к выступлению в клубе знатоков «Что? Где? Когда?» по теме игры (автор статьи является одним из организаторов игры и ведущим клуба знатоков «Что? Где? Когда?» для детей с ТМНР), подготовка афиши и приглашений к спектаклю, раскраска иллюстраций по сказкам – «Я художник», дидактические игры «Сказки», театр на магнитах с озвучкой, викторина «Узнай сказку по её герою», интерактивная игра по сказкам, собирание пазлов и игра по прочитанным сказкам, выступление в дошкольной группе присмотра и ухода, выполнение упражнений: «Весёлые превращения», «Лисичка подслушивает», «Отгадай, кто мы», «У зеркала».

Таким образом, итогом образования человека с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с ТМНР является нормализация его жизни: жить в семье, решать вопросы повседневной жизнедеятельности, выполнять полезную трудовую деятельность, определять содержание своих увлечений и интересов, иметь возможность самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность.

Общим результатом образования такого обучающегося может стать набор компетенций, позволяющих соразмерно психическим и физическим возможностям максимально самостоятельно решать задачи, направленные на нормализацию его жизни. И поможет в этом внеурочная деятельность.

Библиографический список

1. Антипина, Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии / Е. А. Антипина. - Москва: Сфера, 2003 (ГУП Смол. обл. тип. им. В. И. Смирнова). - 120, [1] с.: ил.; 20 см. - (Серия "Вместе с детьми").; ISBN 5-89144-329-5 (в обл.)
2. Артемова, Л. В. Театрализованные игры дошкольников: – Москва: Просвещение, 1991. - 125, [2] с., [16] л. ил.; 22 см
3. Баряева, Л. Б., Вечканова И., Загребаева Е., Зарин А. Театрализованные игры-занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии / Л. Баряева, И. Вечканова, Е. Загребаева, А. Зарин. - СПб.: Союз, 2001. - 308, [1] с.: ил.; 20 см., - (Коррекционная педагогика). - Библиогр.: с. 299-309
4. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: Кн. Для учителя. – 3-е изд. –. М.: Просвещение, 1991. – 93 с.: ил. – ISBN 5-09-003428- 1.
5. Организация деятельности театра для детей с ОВЗ: методические рекомендации / составители: Е. В. Баутина, И. И. Чулкова. – Абакан: Издательство ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК» «РОСА», 2022. – 28 с.

Опубликовано: 05.06.2024