Методика базальной (вестибулярной) стимуляции в работе с детьми с нарушением ОДА

Автор: Макарова Светлана Александровна

Организация: ГБОУ школа № 131

Населенный пункт: г. Санкт- Петербург

Дети с нарушениями ОДА — неоднородная группа, основной характеристикой которой являются задержки формирования, недоразвитие, нарушение или утрата двигательных функций. Двигательные расстройства характеризуются нарушениями координации, темпа движений, ограничением их объема и силы, что приводит к невозможности или частичному нарушению осуществления движений. Физическое воспитание детей с нарушениями ОДА отличается своеобразием. Оно ставит перед собой те же цели и задачи, что и физическое воспитание здоровых детей, однако специфические особенности развития моторики детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата требуют применения особых методов и приемов.

Существует метод развития детей с ограниченными возможностями – базальная стимуляция. Базальная терапия помогает снизить количество страхов и комплексов до минимума и создать более понятный образ окружающего мира у детей с ограниченными возможностями. Это не просто метод, а современная концепция организации ухода за ребенком, образ жизни, позволяющий улучшить качество жизни ребенка с нарушениями ОДА.

Педагогическая концепция метода разработана немецким педагогом А. Фрелихом в 1970-е годы. Он исходил из того, что движение, восприятие и коммуникация самым тесным образом взаимосвязаны. [3] Благодаря созданию концепции базальной стимуляции, дети, которые раньше считались «необучаемыми», смогли пойти в школу.

Через простые сенсорные упражнения ребенку с проблемами в развитии удается найти себя и освоить своё тело. Знакомые представления позволяют осуществить процесс элементарного обучения ребенка. Главная цель базальной стимуляции – стимуляция и сопровождение индивидуальных обучающих процессов, личностно – ориентированная передача человеку информации о нём самом, других людях и об окружающем мире. Таким образом, основная цель базальной стимуляции - посредством развития восприятия собственного тела дать понять ребёнку с нарушениями ОДА, что он в состоянии самостоятельно оказывать влияние на окружающий мир. Базальная стимуляция позволяет компенсировать отсутствие опыта, способности двигаться. Кроме того, такая стимуляция помогает ребенку – инвалиду воспринимать себя как часть социальной среды, дает возможность вступать в общение с окружающими.

Виды базальной стимуляции

Вестибулярная стимуляция - адресована вестибулярной системе, которая обеспечивает ребенку восприятие и анализ пространственной информации

Вибрационная стимуляция - ориентирована на восприятие и обработку звуковых волн телом.

Соматическая стимуляция - обеспечивает восприятие с помощью кожи, мускулатуры и суставов.

 

Одним из видов базальной стимуляции является - Вестибулярная стимуляция. Она обеспечивает ребенку восприятие и анализ пространственной информации. Вестибулярные стимулы передаются телу, находящемуся в стабильном положении (лежа, сидя). Интенсивность и направление колебательных движений должны соотноситься со скоростью восприятия и обработки информации у конкретного ребенка. [2] На практике используются совместные колебательные движения, они позволяют хорошо чувствовать детский тонус (его изменения), а детям придают уверенность, снимают ощущение страха.

Вестибулярная стимуляция осуществляется в трех основных направлениях:

а) движения тела в горизонтальной плоскости (вправо и влево);

б) движения в вертикальной плоскости (вверх и вниз);

в) поступательно-возвратные движения (вперед и назад).

 

Восприятие положения тела в пространстве и сохранение равновесия формируется при выполнении следующих упражнений:

- медленные повороты и наклоны головы;

- покачивание в позе эмбриона;

- повороты туловища на бок;

- повороты со спины на живот;

- повороты туловища в стороны;

- встряхивание рук и ног;

- приведение тела в вертикальное положение;

- покачивание на коленях, гимнастическом мяче, качелях, в гамаке.

Все перечисленные упражнения выполняются при физической поддержке педагога. На первых порах упражнения выполняются при помощи пассивного раздражения, которое осуществляется при помощи взрослого собственным телом и разнообразных предметов окружающего мира. Длительность вестибулярной стимуляции определяется индивидуально, однако треть времени занятия уходит на отдых. Использовались вспомогательные средства для вестибулярной стимуляции: надувные предметы (мячи, круги), подушки.

Опыт работы в области базальной (вестибулярной) стимуляции показывает, что она может быть органично вписана в режим жизнедеятельности ребенка и сопровождать его обслуживание и уход, например, предварять одевание, купание, кормление и т.д. Таким образом, мы даем ребенку необходимые базовые стимулы и закладываем основу для дальнейшего развития и обучения.

 

Литература:

1. Миненкова И.Н. Использование метода базальной стимуляции в коррекционно-педагогической работе с детьми с тяжёлыми и (или) множественными нарушениями психофизического развития / И.Н. Миненкова //
2. Обучение и воспитание детей в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации: учеб.-метод. пособие / С.Е. Гайдукевич и др.; науч. ред. С.Е. Гайдукевич. – Мн: УО «БГПУ им. М. Танка», 2007. – С. 69–74.
3. Фишер, Э. Планы и разделы учебной программы для детей с особенностями в интеллектуальном развитии Э. Фишер. — Мн.: Белорусский Экзархат — Белорусской православной церкви, 1999. — 256 с

Опубликовано: 30.05.2024