Методика базальной (вестибулярной) стимуляции в работе с детьми с нарушением ОДА
Автор: Макарова Светлана Александровна
Организация: ГБОУ школа № 131
Населенный пункт: г. Санкт- Петербург
Дети с нарушениями ОДА — неоднородная группа, основной характеристикой которой являются задержки формирования, недоразвитие, нарушение или утрата двигательных функций. Двигательные расстройства характеризуются нарушениями координации, темпа движений, ограничением их объема и силы, что приводит к невозможности или частичному нарушению осуществления движений. Физическое воспитание детей с нарушениями ОДА отличается своеобразием. Оно ставит перед собой те же цели и задачи, что и физическое воспитание здоровых детей, однако специфические особенности развития моторики детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата требуют применения особых методов и приемов.
Существует метод развития детей с ограниченными возможностями – базальная стимуляция. Базальная терапия помогает снизить количество страхов и комплексов до минимума и создать более понятный образ окружающего мира у детей с ограниченными возможностями. Это не просто метод, а современная концепция организации ухода за ребенком, образ жизни, позволяющий улучшить качество жизни ребенка с нарушениями ОДА.
Педагогическая концепция метода разработана немецким педагогом А. Фрелихом в 1970-е годы. Он исходил из того, что движение, восприятие и коммуникация самым тесным образом взаимосвязаны. [3] Благодаря созданию концепции базальной стимуляции, дети, которые раньше считались «необучаемыми», смогли пойти в школу.
Через простые сенсорные упражнения ребенку с проблемами в развитии удается найти себя и освоить своё тело. Знакомые представления позволяют осуществить процесс элементарного обучения ребенка. Главная цель базальной стимуляции – стимуляция и сопровождение индивидуальных обучающих процессов, личностно – ориентированная передача человеку информации о нём самом, других людях и об окружающем мире. Таким образом, основная цель базальной стимуляции - посредством развития восприятия собственного тела дать понять ребёнку с нарушениями ОДА, что он в состоянии самостоятельно оказывать влияние на окружающий мир. Базальная стимуляция позволяет компенсировать отсутствие опыта, способности двигаться. Кроме того, такая стимуляция помогает ребенку – инвалиду воспринимать себя как часть социальной среды, дает возможность вступать в общение с окружающими.
Виды базальной стимуляции
Вестибулярная стимуляция - адресована вестибулярной системе, которая обеспечивает ребенку восприятие и анализ пространственной информации
Вибрационная стимуляция - ориентирована на восприятие и обработку звуковых волн телом.
Соматическая стимуляция - обеспечивает восприятие с помощью кожи, мускулатуры и суставов.
Одним из видов базальной стимуляции является - Вестибулярная стимуляция. Она обеспечивает ребенку восприятие и анализ пространственной информации. Вестибулярные стимулы передаются телу, находящемуся в стабильном положении (лежа, сидя). Интенсивность и направление колебательных движений должны соотноситься со скоростью восприятия и обработки информации у конкретного ребенка. [2] На практике используются совместные колебательные движения, они позволяют хорошо чувствовать детский тонус (его изменения), а детям придают уверенность, снимают ощущение страха.
Вестибулярная стимуляция осуществляется в трех основных направлениях:
а) движения тела в горизонтальной плоскости (вправо и влево);
б) движения в вертикальной плоскости (вверх и вниз);
в) поступательно-возвратные движения (вперед и назад).
Восприятие положения тела в пространстве и сохранение равновесия формируется при выполнении следующих упражнений:
- медленные повороты и наклоны головы;
- покачивание в позе эмбриона;
- повороты туловища на бок;
- повороты со спины на живот;
- повороты туловища в стороны;
- встряхивание рук и ног;
- приведение тела в вертикальное положение;
- покачивание на коленях, гимнастическом мяче, качелях, в гамаке.
Все перечисленные упражнения выполняются при физической поддержке педагога. На первых порах упражнения выполняются при помощи пассивного раздражения, которое осуществляется при помощи взрослого собственным телом и разнообразных предметов окружающего мира. Длительность вестибулярной стимуляции определяется индивидуально, однако треть времени занятия уходит на отдых. Использовались вспомогательные средства для вестибулярной стимуляции: надувные предметы (мячи, круги), подушки.
Опыт работы в области базальной (вестибулярной) стимуляции показывает, что она может быть органично вписана в режим жизнедеятельности ребенка и сопровождать его обслуживание и уход, например, предварять одевание, купание, кормление и т.д. Таким образом, мы даем ребенку необходимые базовые стимулы и закладываем основу для дальнейшего развития и обучения.
Литература:
- Миненкова И.Н. Использование метода базальной стимуляции в коррекционно-педагогической работе с детьми с тяжёлыми и (или) множественными нарушениями психофизического развития / И.Н. Миненкова //
- Обучение и воспитание детей в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации: учеб.-метод. пособие / С.Е. Гайдукевич и др.; науч. ред. С.Е. Гайдукевич. – Мн: УО «БГПУ им. М. Танка», 2007. – С. 69–74.
- Фишер, Э. Планы и разделы учебной программы для детей с особенностями в интеллектуальном развитии Э. Фишер. — Мн.: Белорусский Экзархат — Белорусской православной церкви, 1999. — 256 с