Организация проектной деятельности на уроках в начальной школе

Автор: Райман Дарья Дмитриевна

Организация: ГБОУ школа № 341

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В педагогической теории проектная деятельность - это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, которая имеет общую цель, методы, способы и направлена на достижение общего результата.

Несмотря на такое скучное определение, сама работа над проектами куда более увлекательна. Она формирует необходимые исследовательские и практические навыки: дети учатся решать важную для себя проблему, выполняя определенные шаги, а на выходе получают конкретный продукт.

Чтобы проект получился успешным, педагог должен знать особенности его реализации.

1. Исследовательский

Результат проекта — выводы, полученные в ходе исследования.

На «Окружающем мире» дети часто проводят микроисследования, это можно сделать и в рамках других учебных предметов. Например, обратить внимание школьников на поговорки и пословицы и поставить такую проблему: какое место занимают пословицы в жизни современного человека? Вместе с учениками сформулируем гипотезу: большинство пословиц и поговорок играют важную роль в жизни современного человека. Целью проекта станет подтверждение или опровержение гипотезы. Дети экспериментируют, активно изучают какую-либо сферу, а затем эти результаты оформляются стенгазету, презентацию, буклеты - все, на что хватит фантазии. Кстати, это отличный способ подготовить школьников к университету - ведь там им предстоит заниматься той же деятельностью - только уже в виде курсовых проектов!

2. Творческий

Результат проекта — творческий продукт.

Свобода фантазии! Как собирать информацию, работать с ней, представлять - решает ученик. Это могут быть: создание видеофильма, плаката, журнала и т.д. Например, дети могут создать пригласительные билеты для новогоднего праздника. В этом случае проблема проекта такова: как создать понятное и привлекательное приглашение, какой придумать текст и как расположить его. Цель — разработать макет пригласительного билета, который содержит полную информацию о празднике.

3. Игровой.

Проектная деятельность в виде игр и представлений. Каждый ученик играет определенную роль (например, сказочного персонажа) и предлагает свое решение поставленной задачи. Обратите внимание: игровые проекты требуют большой подготовительной работы.

4. Практико-ориентированный.

Нацелен на социальные интересы учеников. Такой проект может использоваться в жизни класса или целой школы. Можно разработать небольшие пособия: «Правила поведения в классе», «Школа: основные правила безопасности» и др. Занятие этой деятельностью поможет детям структурировать информацию в дальнейшем.

Особенности организации проекта в начальной школе.

Тема должна быть близка ученикам. Хоть мы об этом говорили - напоминание не лишнее. Иногда можно так увлечься и забыть, что проект делается для ребят, а не педагогов ;)

Длительность проектной работы. Пары недель в режиме урочных/внеурочных занятий вполне хватит. Не забываем, что имеет дело с учащимися начальной школы - долгое занятие такой деятельностью им может быстро надоесть.

Ходите на экскурсии, устраивайте прогулки-наблюдения, социальные акции. Все это поможет в процессе работы над темой и увеличит заинтересованность детей.

Учитывай индивидуальные особенности каждого ребенка. Кто-то любит работать в группе, кому-то комфортнее одному, чтобы никто не мешал - и это нормально!

Мотивируйте! Создайте различные номинации: Проект-удивление/открытие/творчество/сюрприз - дети будут стараться, чтобы получить такую заслугу.

Как же организовать проектную деятельность в начальной школе?

В начальной школе роль учителя особенно важна на первом и последнем этапах. Важно вовлечь детей в процесс - от этого зависит успех проектной деятельности. Но не забывайте, что вы - всего лишь помощник. Вы не передаете знания, а следите за деятельностью школьников. В какой роли может выступать педагог?

«Энтузиаст»: активно вовлекает детей в деятельность.

«Специалист»: школьники могут обратиться с любым вопросом.

«Руководитель»: помогает составить план проекта.

«Координатор»: организовывает ребят.

«Эксперт»: оценивает результаты подготовленного проекта.

Поддерживать самостоятельность учеников. Проекты помогают школьникам проявлять свои исследовательские качества: им приходится предлагать идеи, высказывать свое отношение к проблеме, оценивать предложения одноклассников. Учителю важно поддерживать активность учеников, даже если идеи пока сложны в реализации. Не стоит давить авторитетом — нужно задавать правильные вопросы, чтобы школьники поняли, получится ли у них реализовать проект, так как они задумали.

Не забывать о социальной и личной значимости проекта. Важно, чтобы проект не превращался в формальность. Ученикам важно работать, хорошо представляя себе «заказчиков» — тех, на кого ориентирован проект: создавать стенгазету, которую прочитают ребята из других классов, придумывать концерт для ветеранов. Также важно, чтобы проект стал личностно значимым для каждого ученика, вызывал эмоции. Дети могут понимать, что концерт нужен ветеранам, но быть к нему равнодушными. Тогда стоит обсуждать значимость проекта, чтобы школьники «зажглись» и не потеряли интерес в процессе работы.

Обсуждать проект всем классом. Если учитель ведет диалог только с несколькими учениками, то проектная деятельность теряет смысл. Если время или количество детей не позволяет услышать каждого, делите класс на микрогруппы. Но важно уделять внимание каждой группе, чтобы контролировать степень участия каждого ученика и у всех ли есть возможность высказаться.

Опубликовано: 30.05.2024