Методика нетрадиционных уроков

Автор: Головня Виктория Геннадиевна

Организация: ГБОУ ЛНР Новоанновский УВК №27

Населенный пункт: Краснодонский район, с. Новоанновка

Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности, которая имеет конкретную, предполагаемую цель: создать комфортные условия обучения, при которых каждый ученик ощущает свою успешность, интеллектуальную состоятельность.

Преимущества нестандартных уроков уже доказаны методистами, педагогами и психологами. К основным преимуществам таких уроков относят: необычность и интересность содержания, приобретение практического или общественного опыта, создание у учащихся позитивного эмоционального настроения, формирование интереса к предмету.

Нестандартные уроки имеют две психологические особенности. Во-первых, в процессе таких уроков появляются новые возможности общения по типу «учитель-ученик». Во-вторых, нестандартные уроки способствуют развитию познавательных процессов у учащихся.

Можно выделить три основные группы уроков по типу моделей общения%

1. нестандартные уроки, которые предполагают одностороннее влияние на ученика со стороны учителя (урок-лекция, урок-семинар, урок-суд, урок-новелла, урок-зачет),
2. нестандартные уроки, которые предполагают взаимодействие учащихся в процессе парной или групповой работы (урок-обобщение знаний, урок-брейн-ринг,
3. урок-конференция, урок-КВН, урок-расследование),
4. нестандартные уроки, которые предполагают как влияние учителя на учащихся, так и выполнение работы в паре или группе с остальными учащимися (интегрированный урок, урок-путешествие, урок-экскурсия, урок-эссе, урок-композиция, урок-сказка).

При подготовке нестандартного урока необходимо учитывать возрастные особенности школьников.

Так, в период младшего школьного возраста (7-11 лет) происходит перестройка познавательных процессов, формируется продуктивность учебной деятельности, внимания, памяти, восприятия, развивается саморегуляция поведения и воли. Учащиеся учатся читать, писать; формируются уверенность в своих силах или наоборот, неуверенность из-за реакции одноклассников и родителей на учебные достижения ученика.

Подростковый возраст (11-14 лет) характеризуется эмоциональной нестабильностью детей, возникновением конфликтных ситуаций и самоутверждения среди одноклассников. У подростка развивается логическое мышление, способность к теоретическим размышлениям, самоанализа, оперирование абстрактными понятиями и избирательность обучения.

Ранний юношеский возраст (14-18 лет) – это время формирования сознания, усиления волевой регуляции, формирования собственного мировосприятия как целостной системы взглядов и знаний. Основным двигателем учебной познавательной деятельности является желание приобрести профессию. Происходит существенная перестройка эмоциональной сферы.

Какие формы уроков наиболее популярны?

Урок-лекция предполагает постепенное изложение учителем учебного материала. К основным требованиям урока относят эмоциональность изложения, целостное раскрытие темы или ее раздела, анализ конкретных фактов и явлений, четкость аргументации и научная доказанность выводов.

Урок-суд предполагает создание ситуации, в которой происходит обсуждение двух разных утверждений. Учащиеся учатся формировать и защищать свою точку зрения, аргументировать свои мысли. Такая форма работы способствует развитию критического мышления.

Урок-КВН прежде всего способствует формированию самостоятельного мышления, стимулирует развитие творческих способностей, а также расширяет кругозор.

Урок-путешествие предполагает передвижение игроков в пространстве, оформление территории в зависимости от темы игры, ознакомление учащихся с информацией в увлекательной форме, четкое формирование целей на каждой остановке игры, изготовление карты-схемы путешествия, подготовка четкой шкалы оценивания.

Урок-композиция является одной из форм предоставления материала с помощью искусства (музыки, литературы). Этот урок является примером интеграции любого предмета с ИЗО, литературой и т. д.

Урок-сказка направлен на развитие фантазии и творческого мышления учащихся. Учащиеся привлекаются к составлению сюжета сказки. Инсценировка сказки формирует языковые способности, содействует эстетическому развитию ребенка. Учителем должны быть заранее сформулированы вопросы и задания.

Таким образом, использование нестандартных уроков способствует углублению знаний по предмету, снимает усталость учащихся, расширяет кругозор и увеличивает активность развития познавательных процессов у учащихся.

Опубликовано: 11.05.2024