Создание путеводителя по Санкт-Петербургу «Наш город в цифрах»
Автор: Афанасьева Ирина Викторовна
Организация: ГБОУ Академическая гимназия № 56 им. М.Б. Пильдес
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Я хочу рассказать о создании математических сборников для учеников начальной школы. Коллективное творческое дело объединяет учеников класса и раскрывает их потенциал.
Мои ученики любят уроки математики. Помимо заданий, которые предлагают учебники, мы часто работаем с материалом, который подготовили по данной теме сами учащиеся. Уже с 1-го класса ввожу такие задания. Предлагаю детям придумать примеры на изученный вычислительный приём, зашифровать слово составить задачу по данному выражению, задачу данного типа, по заданному сюжету (о животных, о спорте, о литературных героях).
Считаю, что нужно бережно относиться к тому, что создаётся детьми, благодарить за работу, ценить их творчество. Все детские работы мы собираем и храним. У меня создана большая «Математическая копилка», несколько папок работ предыдущих классов. Некоторые задания такие интересные и оригинальные, что я помню о них и предлагаю следующим классам.
В 2012 году мы с третьеклассниками собрали лучшие работы и выпустили книгу «Моя математика». Со следующим классом мы составили математические задания для одноклассников на тему «Мир моих увлечений в цифрах». Ребята не просто рассказали о том, чем они занимаются, а узнали сами много интересной и занимательной информации о различных видах спорта, о музыке, искусстве и поделились этими знаниями. Очень важно то, что дети смогли заново посмотреть друг на друга не только как на одноклассников, но и как на замечательных спортсменов, способных художников и музыкантов.
Ровно через 4 года, снова в 3-м классе, так как раньше, на мой взгляд, дети не готовы к такой работе, мы создаём 3-й том математической книги. Этот проект связан с изучением родного города.
В книге представлены работы по математике, направленные на знакомство с достопримечательностями Санкт-Петербурга, ведь мы живём в одном из прекраснейших городов мира! Книга выполнена в виде путеводителя по Санкт-Петербургу. Мы специально не стали делать твёрдую глянцевую обложку, чтобы книга была лёгкой, и её было удобно брать с собой на прогулку по городу.
Маршрут включает 29 остановок, по количеству детей в классе. Каждый из учеников класса выбрал один объект – любимое место в Санкт-Петербурге. Ребята изучили историю этого объекта, узнали о нём много интересных фактов, выполнили иллюстрации. Далее ученики составили примеры-зашифровки, уравнения, алгоритмы, задачи, ребусы, головоломки, кроссворды, которые помогают узнать об этих объектах и о великих людях, создавших эти ценности.
Маршрут начинается от начальной школы на Пудожской и там же заканчивается. Мы проходим от одного объекта до другого, обращая внимание на мосты, набережные, улицы, по которым идём. В нижнем левом углу – гиперссылка с указанием пройденных шагов – шагомер, и объектов, которые впереди.
Работу над книгой мы начали в 3-ей четверти 3-го класса, чтобы подарить путеводитель детям перед каникулами, и чтобы они брали его с собой на прогулки по городу.
Концепция книги такова, что на остановке нужно выполнить не только индивидуальное задание одноклассника, но есть и общая идея: записать ключевые буквы и цифры, которые окажутся в выделенном жёлтом прямоугольнике в конец путеводителя. Если все задания будут выполнены правильно, вы прочтёте главную фразу, под которой подпишется каждый из наших учеников.
Книга создавалась в год 30-летия новейшей истории Академической гимназии №56. И, конечно, мы не могли обойти вниманием это событие, наша книга – посвящена этому. Полученная фраза «Самая лучшая школа – это гимназия 56» – подтверждение нашей любви.
Для того чтобы путеводитель отдать в печать, в течение 2-3-х месяцев идёт большая работа. Мы работали командой. Как это происходило: сначала все родители присылают на почту задание мне. Я проверяю его с точки зрения правильности составления, точности формулировок, наличия орфографических ошибок, доступности заданий. Не секрет, что родители помогают детям в такой работе и часто хотят придумать что-то необычное, забывая или не зная, что мы эти приёмы ещё не изучали. Далее я отправляю работу родителям - моим помощникам. Мама ученицы, сотрудник Эрмитажа, проверяет работу на наличие фактических ошибок. Папа-математик прорешивает все задания, чтобы не было ошибок математических. Никакие ошибки и опечатки здесь не допускаются, иначе не собрать ключевую фразу! Далее отправляем маме-дизайнеру, которая наносит объект на карту, определяет маршрут, распределяет работу на листе.
К результатам работы над этим проектом отнесу:
- востребованность. Проектная деятельность – веяние времени.
- развитие творческих способностей учащихся. Чтобы придумать интересное задание, нужно проявить фантазию, знания, самостоятельность и даже смелость.
- повышение результатов по предмету. Задания на закрепление способствуют этому.
- сплочение классного коллектива. В процессе создания книги дети учатся работать в команде, слышать и уважать друг друга.
- сотрудничество с родителями. Это важный пункт при создании такого проекта в начальной школе. При общении с родителями важно быть корректными, стараться не обидеть взрослых людей. Если работа составлена с ошибками, указать на них, тактично попросить доработать. Ведь родители, как дети, ждут похвалы и оценки работы ребёнка. Многие состоявшиеся в своей профессии люди, генеральные директора, врачи, тележурналисты, писали мне: «Мы так рады, что всё правильно, мы очень волновались»!
- преемственность. Работая над книгой в 3-м классе, мы понимали, что через год у ребят появится урок История города. Это было и пропедевтикой. В 4-м классе дети говорили, что часто использовали книгу для подготовки к урокам.
Я надеюсь, мой опыт смогут использовать в своей работе не только учителя начальной школы, но и средней. Возможно, не столько на уроках, а на занятиях в кружках и коллегиях.
Нам с ребятами так понравилось работать вместе, узнавать новое, что даже выпускной альбом в 4-м классе мы сделали необычным, посвятили его античной мифологии. И, продолжая тему путеводителя, искали произведения искусства, основанные на мифологических сюжетах, в родном городе. Этот материал тоже можно использовать на уроках литературы, МХЛ и Истории города в дальнейшем.
В заключении хочу сказать, что не нужно бояться предлагать детям придумывать «свою математику, свою историю». Это сделает уроки более эмоциональными, живыми, интересными, а дети получат бесценный опыт творчества.