Девиантное поведение младших школьников и его связь с самооценкой

Автор: Александра Юрьевна Еремеева

Организация: ГБОУ СОШ № 418 Кронштадтского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

ВВЕДЕНИЕ

Во всем мире люди никогда не были равнодушны к воспитанию детей. Есть одна очень мудрая фраза – «Воспитание ребенка начинается с семьи», ведь семейное воспитание – это первый источник знаний для ребенка. Одной из самых острых и сложных педагогических проблем на сегодняшний день является проблема «детей с девиантным поведением». Сложное воспитание ребенка, несоблюдение норм и правил общества в науке называют отклонением (лат. deviation).

Учителя и родители занимаются воспитанием детей и учеников. Сегодняшние дети стали более активными, независимыми и свободными в выражении своего мнения, отстаивая свои взгляды, и добиваясь высоких целей. Несмотря на положительные стороны этих качеств, состояния, связанные с поведенческими расстройствами, могут вызывать значительные трудности в процессе обучения, снижать его эффективность и негативно влиять на уровень знаний учащихся. В этом случае важно изучить и пересмотреть проблему школьного поведения, которая может стать эффективным инструментом решения актуальных проблем современного образования.

Проблема девиантного поведения младших школьников остается очень актуальной, поэтому каждому учителю важно понимать, когда такое поведение можно считать нормальным, а когда – девиантным. Но, несмотря на достаточно широкий круг исследований по проблеме девиантного поведения младших школьников, аспекты организации психолого-педагогической деятельности по предупреждению такого поведения в школах разработаны недостаточно. Именно этот факт и помог определить проблему исследования данной дипомной работы -  предупреждение причин формирования девиантного поведения младших школьников.

Объект исследования дипломной работы – дети младшего школьного возраста.

Предмет исследования – проявление девиантного поведения у детей младшего школьного возраста.

Цель исследования – определить способы профилактики и коррекции девиантного поведения детей младшего школьного возраста.

Задачи дипломной работы:

- исследование специфики девиантного поведения в целом и его теоретических аспектов;

- анализ возрастных особенностей детей младшего школьного возраста;

- исследование девиантного поведения младших школьников и его отличительных особенностей;

- выявление факторов и форм девиантного поведения младших школьников;

- определение методов профилактики и коррекции девиантного поведения детей младшего школьного возраста.

Исправление детей с девиантным поведением – очень сложный, трудный и длительный процесс. Его реализация требует большого терпения и активности.

 

1. Теоретические аспекты девиантного поведения

1.1 Определение понятия «девиантное поведение»

Девиантное поведение (лат. deviation – отклонение) – это поведение, отклоняющееся от общепринятых, социально одобряемых, наиболее распространенных и устоявшихся норм в определенных сообществах в определенный период их развития.

Проблема девиантного поведения находится в центре внимания с момента возникновения социологии. Французский социолог Эмиль Дюркгейм, написавший ставшую классической работу «Самоубийство».(1897 г.), считается одним из основоположников современной девиантологии. Он ввел понятие аномии - это состояние запутанности и дезориентации в обществе во время кризисов или радикальных социальных перемен. Дюркгейм объяснил это на примере увеличения количества самоубийств во время неожиданных экономических спадов и подъемов.

 Последователь Дюркгейма, американский социолог Роберт Кинг Мертон, отмечал, что девиантное поведение возникает, прежде всего, тогда, когда общественно принимаемые и задаваемые ценности не могут быть достигнуты некоторой частью общества. В контексте теории социализации, к девиантному поведению склонны люди, социализация которых проходила в условиях поощрения или игнорирования отдельных элементов девиантного поведения (насилие, аморальность).

Девиант – это индивид, отличающийся по своим личностным характеристикам и поведенческим проявлениям от общепринятых норм: социальных, психологических, этнических, педагогических, возрастных, профессиональных и прочих.

Разные научные дисциплины дают различные определения девиантному поведению:

1. С точки зрения социальных наук, девиантное поведение - это социальные явления, которые представляют реальную угрозу физическому и социальному выживанию человека в данной социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и культурных ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства норм и ценностей, а также саморазвитие и самореализация в том обществе, к которому человек принадлежит.

2. С медицинской точки зрения, девиантное поведение – это отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимодействий: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в разных формах нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня.

3. Психологический подход определяет девиантное поведение, как отклонение от социально-психологических и нравственных норм, представленное либо как ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм, либо в ущербе, нанесенном общественному благополучию, окружающим и себе.

Таким образом, можно отметить, что в большинстве подходов понятие девиантного поведения связано с отклоняющимся, либо же, асоциальным поведением того или иного индивида. Подчеркивается, что данное поведение представляет собой поступки (системного или единичного характера), которые идут в разрез с принятыми в обществе нормами, причем, вне зависимости, закреплены ли они юридически или существуют как традиции, обычаи конкретной социальной среды.

Человек проявляет себя именно так в силу неадекватного личностного формирования в процессе социализации и освоения нравственных норм, устоев и правил. Собственное  поведение таким человеком контролируется в весьма незначительной степени.

 

1.2. Признаки девиантного поведения

Педагогика и психология, будучи науками о человеке, особенностях его воспитания и развития, сосредотачивают свое внимание на общих характерных признаках девиантного поведения:

1.Отклоняющееся поведение личности – это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам.

2.Девиантное поведение и личность, его проявляющее, вызывает негативную оценку со стороны других людей. Негативная оценка может иметь форму общественного осуждения или социальных санкций, в том числе уголовного наказания.

3.Девиантное поведение наносит реальный ущерб самой личности или окружающим людям. Это может быть дестабилизация существующего порядка, причинение морального и материального ущерба, физическое насилие и причинение боли, ухудшение здоровья. В крайних своих проявлениях девиантное поведение представляет непосредственную угрозу для жизни.

4.Девиантное поведение можно охарактеризовать как стойко повторяющееся (многократное или длительное).

5.Девиантное поведение должно согласовываться с общей направленностью личности. Но при этом поведение не должно быть следствием нестандартной ситуации (например, поведение в рамках посттравматического синдрома), следствием кризисной ситуации или следствием самообороны.

6.Девиантное поведение рассматривается в пределах медицинской нормы, т.е. оно не должно отождествляться с психическими заболеваниями или патологическими состояниями.

7.Девиантное поведение сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации, которая, в свою очередь, может быть самостоятельной причиной отклоняющегося поведения личности.

8.Девиантное поведение имеет выраженное индивидуальное и возрастно-половое своеобразие.

Таким образом, можно сделать вывод, что девиантное поведение – это социальное поведение человека, существенно отклоняющееся от принятых в обществе социальных, моральных или этических норм и явно нарушающее их.

 

1.3. Причины и формы девиантного поведения

Существует множество причин, в силу которых индивид выбирает для себя девиантное поведение. Вот только некоторые из них:

1. Уровень развития общества (экономический кризис).

2. Среда, в которой живет, растет и воспитывается индивид. Если ребенок воспитывается в неблагополучной семье, то он перенимает опыт родителей и проявляет девиацию в поведении. Дети, выросшие в полных и нормальных семьях, имеют правильные жизненные ориентиры, они живут, действуют в рамках культурных и общественных норм.

3.Биологическая наследственность или врожденная предрасположенность индивида к отклоняющемуся от нормы стилю поведения.

4. Влияние неправильного воспитания, обучения, направления саморазвития, когда индивид совершает неправильные поступки под влиянием негативного примера.

5. Негативное влияние окружения, давление группы. Например, человек, желая вести себя так же как и его друзья, начинает употреблять наркотики или пить алкогольные напитки.

6. Игнорирование морально-этических норм. Например, женщины занимаются сексом за деньги, стремясь улучшить свое материальное положение. При этом они не обращают совершенно никакого внимания на нравственность.

7. Психические заболевания, когда умственные дефекты могут стать, например, причиной самоубийства.

8. Материальное неблагополучие, когда бедный человек, не имеющий законных средств для достижения своей цели, может отважиться на преступление.

9. Пропаганда сексуальной свободы «плюс» психические отклонения, вследствие чего индивиду нравится сексуальная извращенность.

10. Круговая порука и безнаказанность. Например, когда бездействие правоохранительных органов и «кумовство» приводит к коррупции и хищению государственной собственности.

Если говорить о классификации девиантного поведения, то существуют различные подходы к ней, как по сложности, так и по содержанию. Это вызвано тем, что разные отрасли науки (психология, медицина, криминология и др.) и научные школы неодинаково понимают то, какие формы поведения можно называть девиациями, как отличить норму от девиации, и может ли поведенческая девиация носить конструктивный (положительный) характер или только деструктивный.

Например, американский социолог Р.К. Мертон в рамках своей теории функционализма создал одну из первых социологических классификаций поведенческих реакций человека (1938г.). В его модели представлены 5 способов адаптации индивидуума к условиям, существующим в обществе, каждый из которых характеризуется тем, одобряет ли индивидуум цели общества и средства достижения обществом этих целей:

1. Подчинение – подчинение целям, и средствам достижения целей общества.

2.Инновация – подчинение целям общества, но не средствам их достижения.

3. Ритуализм – цель отбрасывается как недостижимая, но следование традициям остается.

4.Ретретизм – уход из общества, несогласие с целями и средствами достижения целей.

5.Мятеж – попытка ввести новый социальный порядок, когда меняются и цели, и средства.

Отечественные психиатры Ц.П. Короленко и Т.А. Донских в 1990 году предложили следующую классификацию поведенческих девиаций:

1. Нестандартное поведение. К нему относятся действия, которые не вписываются в рамки социальных стереотипов поведения, но играют позитивную роль в процессе развития  общества.

2. Деструктивное поведение, которое делится на:

- внешнедеструктивное поведение, направленное на нарушение социальных норм;

- аддиктивное поведение, которое предполагает использование специфической активности или каких-либо веществ с помощью получения желаемых эмоций и ухода от реальности;

- антисоциальное поведение, которое сопровождается нарушением закона и прав других людей;

- внутридеструктивное поведение, направленное на дезинтеграцию самой личности: суицидное, конформистское, фанатическое.

На сегодняшний день девиация также делится на позитивную и негативную. К негативным формам девиантного поведения часто относят:

- хулиганство;

- лихачество на дорогах;

- уголовную преступность;

- приставание;

- сексуальные домогательства;

- изнасилование и педофилию;

- алкоголизм;

- наркоманию;

- непристойное поведение;

 - проституцию;

- игроманию;

- терроризм;

- вандализм;

- самоубийство и другие.

Позитивная девиация – это поведение, приносящее обществу благо, но, тем не менее, все равно отклоняющееся от общепринятых норм. К позитивной девиации можно отнести самопожертвование, героизм, аскетизм, чрезмерную щедрость, чрезмерную добродетельность, обостренное чувство жалости, способности, талант, гениальность и другие.

Хотя, в целом, девиантное поведение может находить проявление в широчайшем диапазоне социальных явлений, поэтому критерии его негативности или позитивности, как правило, имеют субъективный характер. Один и тот же тип девиации может получать как позитивные, так и негативные оценки со стороны людей с разной системой ценностей.

Познакомившись с понятием и типами девиантного поведения, можно сделать вывод, что данное явление хорошо знакомо не только психиатрам, но и правоведам, психологам, педагогам, криминалистам и медикам. Оно включает в себя самые разнообразные формы не одобряемых обществом действий, начиная от курения и заканчивая бродяжничеством. В большинстве случаев такое поведение является не болезнью, а способом внешнего проявления индивидуальных особенностей личности. Типами девиантного поведения являются не только негативные, но и положительные изменения в поведении, которые приводят к развитию. Доказательством этого является факт, что образ жизни большинства великих ученых был неприемлем для широких масс.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (68,0 КБ)
2. file1.doc (41,0 КБ)

Опубликовано: 11.05.2024