Использование дополненной реальности (отечественный сервис ARVIS ) на уроках в начальной школе

Автор: Салова Надежда Петровна

Организация: ГБОУ СОШ № 17 Василеостровского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Быстроразвивающийся мир науки требует и от образования внедрения новых, современных технологий. Применение инновационных технологий в обучении ведет к развитию познавательной сферы, развитию мышления и креативности.

Использование сервиса «ARVIS» на уроках позволяет сделать процесс обучения интересным, увлекательным, способствующим более качественному процессу понимания, усвоения материала.

Что же такое «ARVIS»?

ARVIS -облачный сервис для создания AR-объектов. ARVIS помогает людям быстро, просто и бесплатно создавать и показывать дополненную реальность (AR)

Дополненная реальность (augmented reality, ar, англ. «расширенная реальность») – наложение на объекты реального мира текста, звука, графики, видео, гипертекста с целью их информационного дополнения. Визуализация AR-объектов в реальном времени.

 

Согласно исследованиям, мозг человека намного лучше обрабатывает образы, чем текст. Кроме того, визуальная информация активизирует ресурсы мышления. Это легло в основу использования технологии дополненной реальности в образовании при изучении многих тем.

 

Алгоритм работы с ARVIS:

1. Регистрация https://arvis.top/
2. Создание AR.
3. Выбор типа объекта.
4. Выбор типа маркера.
5. Загрузка изображения.
6. Выбор цифрового контента (фото, видео, ссылка, pdf-файлы. т.д)
7. Сохранение AR.
8. С телефона через установленное приложение наводим камеру на объект.

Например, изучение фразеологических оборотов расширяет представление учащихся о богатстве словарного состава русского языка, служит формированию их научного мировоззрения, углубляет представления учащихся об исторических изменениях в языке («превращение» словосочетаний в слово), обогащает их речь новыми фразеологизмами. Использование сервиса ARVIS на уроках русского языка при изучении фразеологизмов делает процесс увлекательным и запоминающим.

Считывание AR объектов может происходить как с презентации, так и с плаката.

1. Учащимся предлагаются картинки с изображением фразеологических оборотов, для их определения.
2. С целью проверки правильности своих ответов, дети наводят камеру ARVIS на объект. На экране выходит изображение с названием, значением и историей происхождения фразеологического оборота.
3. Далее с целью упражнения в употреблении оборотов в речи используем различные задания: вставить подходящий по смыслу фразеологический оборот в предложение; подобрать синоним; подобрать антоним. Эти упражнения также облачены в AR-объекты: интерактивные задания созданы на сайте https://learningapps.org/display?v=pvrd1342a24

 

1. Системы виртуальной, дополненной и смешанной реальности : учебное пособие / А. А. Смолин, Д. Д. Жданов, И. С. Потемин [и др.]. - СанктПетербург: Университет ИТМО, 2018 . - 59 с.
2. Таран, В. Н. Применение дополненной реальности в обучении / В. Н. Таран. - Текст : электронный // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - №60- - С. 333-337.
3. Черкасов, К. В. Применение дополненной реальности в образовании / К. В. Черкасов, Н. С. Чистякова, В. В. Чернов. - Текст : электронный // Проблемы педагогики. - 2017. - №1 (24). - С. 40-41.

 

Приложение:

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (3,4 МБ)

Опубликовано: 06.05.2024