Конспект урока в 1 классе по коррекционному курсу «Ритмика» для обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями)
Автор: Овчаренко Наталья Викторовна
Организация: ГКОУ Енакиевская специальная школа- интернат 30
Населенный пункт: ДНР, г. Енакиево
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Тема: «Осенний лес».
Цель: способствовать преодолению нарушений в развитии детей путем развития и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
Задачи:
Оздоровительные: укрепление костно-мышечного аппарата, развитие дыхания, моторных функций, правильной осанки, походки, грации движений.
Образовательные: формирование двигательных навыков и умений, пространственных представлений и способности произвольно передвигаться в пространстве относительно других людей; развитие ловкости, силы, выносливости.
Воспитательные: воспитание и развитие чувства ритма, способности выразительно двигаться в соответствии с данным образом, проявлять свои художественно-творческие способности; воспитание личностных качеств (взаимопонимание, доброжелательность, самостоятельность, умение работать в коллективе).
Коррекционные: коррекция психических функций, коррекция эмоционально-волевой сферы, развитие дыхания, голоса, артикуляции, совершенствование основных психомоторных качеств (статической и динамической координации, переключаемости движений, мышечного тонуса, двигательной памяти и произвольного внимания) через игровые упражнения по теме.
Оборудование: осенние листья разных деревьев, разного цвета; ритмические палочки.
Ход урока
I. Вводная часть
1. Дети заходят в зал под звуки марша.
Далее под звуки марша дети идут по кругу с высоким подниманием колен (руки на поясе), затем на пяточках (руки в стороны), на носочках (руки подняты верх). Со сменой музыки дети идут обычным шагом, с ускорением музыки дети бегут по кругу.
2. Координационно-подвижная игра-приветствие «Привет».
Педагог: Ребята, давайте поприветствуем друг друга.
Мы встaли в круг (3 хлопка)
С тобою друг (3 притопа)
Дaвай игрaть (3 хлопка)
И танцевать (изображают танцевальные движения, 3 притопа)
Ты повeрнись (поворачиваются к тов. и делают 3 хлопка)
И улыбнись (улыбаются, 3 притопа)
A я в ответ (3хлопка)
Скажу: «Привет!» (поворачиваются друг к другу и машут рукой)
II. Основная часть
1. Упражнение на развитие дыхания «Ветерок»
Педагог: Представьте дети, что мы сейчас в осеннем лесу. Покажите, какие там большие деревья. (Дети поднимают руки)
- Подул теплый ветерок ш-ш-ш, зашелестели листья (Дети быстро-быстро шевелят пальчиками. Повторяют: «Ш-ш-ш». Выдох спокойный, не напряженный).
- Подул сильный холодный ветер с-с-с, закачались сосны (Дети покачиваются и машут руками. Повторяют: «С-с-с».Активный выдох.)
2. Упражнение на развитие артикуляционной моторики, интонации, регуляцию дыхания
- Дует ветерок, качаются листочки и поют свои песенки.
Осенние листочки на веточках сидят,
Осенние листочки детям говорят:
Осиновый – а-а-а… (большие круговые движения руками сверху-вниз)
Рябиновый – и-и-и…(руки тянем вверх с указательными пальцами)
Берёзовый – о-о-о…(круговые движения руками снизу-вверх)
Дубовый – у-у-у… (руки тянем вперед с указательным пальцем)
(Дети хором поют: “а-а-а, и-и-и, о-о-о, у-у-у”).
Педагог дает интонационную опору для исполнения чистоговорки. Дети поют на одном звуке:
Са-а-а —в лесу бегает лиса. Дети изображают лису, используя мягкие движения рук.
Со-о-о — еж свернулся в колесо. Изображают ежа, делают руками «моталочку».
Бу-у-у — сидит ворон на дубу. Изображают ворона, делают взмахи руками.
3. Упражнение на развитие мышечного тонуса.
Педагог: Давайте посмотрим, как красиво в осеннем лесу!
1) Поворачиваем голову вправо, влево. А теперь подняли голову вверх, опустили, смотрим под ноги – вниз, и опять вверх, вниз.
2) Одновременно поднимание и опускание обоих плеч под спокойную музыку на четыре счета.
3) Заходи в осенний лес. ( повороты влево – вправо)
Много здесь вокруг чудес.
4) Вот березки золотые стоят (поднять руки вверх с поворотом влево)
Вот осинки листвой шелестят (поднять руки вверх с поворотом влево)
5) Под листвою у маслят (присели руки над головой)
Только шапочки блестят (сплели пальчики).
4. Игра «Раз, два, три- этот лист бери!»
В центре зала лежат осенние листья разных деревьев, разного цвета. По предложению педагога дети начинают произвольно двигаться под веселую музыку (идут шагом, бегут, кружатся, машут руками), на слова взрослого: «Раз-два-три! Желтый лист бери!» дети должны найти среди опавшей листвы лист заданного цвета и поднять его. Выигрывает тот ребенок, кому это удалось сделать первому.
Затем педагог предлагает следующие задания:
- Раз-два-три! Красный лист бери!
- Раз-два-три! Кленовый лист!
- Раз-два-три! Два листа бери!
- Раз-два-три! Такой же, как у меня лист бери!
- Раз-два-три! Ничего не бери!
5. Игра «Лесные сценки»
Педагог предлагает вспомнить и назвать животных, которые живут в лесу. Затем предлагает по очереди изобразить действия лесных животных: белочка собирает грибочки, лисичка крадется за зайцем, медвежата играют на поляне. При этом дети должны показать серию последовательных движений, отражающих определенное действие, изображать действия только
при помощи мимики и жестов.
6. Пальчиковая гимнастика «Осень»
Осень, осень, |
Трем ладошки друг о друга. |
Приходи! |
По очереди сжимаем кулачки. |
Осень, осень, |
Трем ладошки друг о друга. |
Погляди! |
Положить ладошки на щеки. |
Листья желтые кружатся, |
Движение ладонями сверху вниз. |
Тихо на землю ложатся. |
Поглаживаем коленки. |
Солнце нас уже не греет, |
По очереди сжимаем кулачки. |
Ветер дует все сильнее, |
Подуть на ладошки |
К югу полетели птицы, |
Скрестить руки и пошевелить пальчиками. |
Дождик к нам в окно стучится. |
Стучим пальчиками по ладошкам. |
Шапки, куртки надеваем |
Делаем вид. |
И ботинки обуваем |
Постучать ногами. |
Знаем месяцы: |
Похлопать ладошками по коленкам. |
Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь. |
Кулак, ребро, ладонь.
|
7. Ритмическое упражнение «Дождик»
Педагог предлагает детям ритмические палочки, в лесу начался дождь и запел свою песенку. Педагог отстукивает определенный ритм – дети должны повторить. Затем дети сами придумывают свои ритмические рисунки.
III. Заключительная часть
1. Подвижная игра «Сова»
Перед игрой педагог проводит беседу о повадках лесной птицы- совы. Дети вспоминают, что днем сова спит, а ночью – охотится. Дети выбирают водящего – «сову», которая садится в гнездо и спит. Педагог дает сигналы – «День!» или «Ночь!». На сигнал «день» - птицы летают по полянке. Дети бегают врассыпную, помахивая руками под быструю музыку. На сигнал ночь» (музыка прекращается) - птицы засыпают. Дети останавливаются и не шевелятся. В это время «сова» вылетает на охоту и ищет добычу. Водящий бегает между детьми и следит за ними. Того, кто пошевелится, «сова» уносит в свое гнездо. Игра повторяется несколько раз (смотрим по состоянию детей, если видим, что дети устали, переходим к упражнениям на восстановление дыхания, расслабление).
2. Педагог и дети под спокойную музыку проходят спокойным шагом по залу, восстанавливают дыхание (делаем глубокий вдох-поднимаем руки через стороны вверх, выдох- опускаем руки, расслабляемся).
3. Упражнение на релаксацию «Звери и птицы спят»
(Дети ложатся на ковер на спину и закрывают глаза).
Обошел медведь весь лес и в берлогу спать залез.
Лапу в пасть засунул он и увидел сладкий сон.
Дети на спину легли, и, как мишка, видят сны.
Тише, тише, не шумите, детей наших не будите!
4. Итог занятия.
-Где мы были? Что вам запомнилось больше всего? Что понравилось? Что не понравилось?
Литература:
1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6 - 7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2008.
2.Богомыкова О.С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением: Комплекс упражнений. - СПб.: Детство-Пресс, 1999 - 64 с.
3.Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений. - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002 - 272 с.
4.Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. Н. Комиссарова [и др.]: под ред. Е. А. Медведевой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002 - 224 с.
5.Фопель К. Подвижные игры для детей: Пер. с нем. - М.: Генезис, 2010 - 388 с.