Мнемотехника на уроках чтения в начальных классах коррекционной школы

Автор: Достовалова Татьяна Леонидовна

Организация: ГБОУ «Курганская школа № 8»

Населенный пункт: Курганская область, г. Курган

Мнемоте́хника — это совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования предложенных ассоциаций. Использование приемов мнемотехники, способствует  развитию у учащегося речевых способностей, обогащению словарного запаса, внимания, а так же делает  процесс обучения чтению  не только быстрым и эффективным, но и приятным, понятным и интересным. Структура мнемотехники включает следующие элементы: мнемоквадраты, мнемодорожки, мнемотаблицы.

В своей работе использую опорное моделирование, что помогает не только наглядно представить какой-либо объект, но и видоизменить его, экспериментировать с ним. Например, в сказке "Колобок" можно использовать цветные геометрические фигуры. На этапе словарной работы, при описании героев сказки, сопровождаю повествование условными  мнемоквадратами. 

Жёлтый круг    - колобок

Коричневый прямоугольник     - медведь

Оранжевый треугольник    - лиса

Круг и треугольник   - баба                                                               

Круг и прямоугольник   - дед

Два овала и круг    - заяц

Серый  треугольника  – волк

Задания с предложенными символами могут быть различного варианта сложности.

На этапе подготовки к пересказу, при помощи учащихся с использованием мнемоквадратов составляем предложения - мнемодорожки.

Выложенные мнемодорожки образуют мнемотаблицу – полное графическое содержание сказки.

В русской народной сказке «Кот, петух и лиса», можно использовать буквы-зверушки.

               

В дальнейшем дети самостоятельно могут рассказывать сказки по опорным таблицам.

Одним из направлений развития речи детей является разучивание стихотворений.

Рассмотрим алгоритм работы над заучиванием стихотворения с использованием мнемотаблицы на примере стихотворения Ф. И. Тютчева «Весна недаром злится…»:

- Прочитайте учащимся стихотворение.

 - Обсудите с ними содержание: о чём говорится в стихотворении, какое время года описывается, где происходит событие и т.д.

- Объясните незнакомые слова, встречающиеся в тексте:

«засуетилось» - пришло в движение

«нудит» - вынуждает, заставляет

«трезвон» - церковный звон во все колокола

«хлопочет» - занимается чем-то очень усердно

«пуще» - ещё больше, сильнее

«взбесилась» - очень сильно разозлилась

«пустить» (запустить) – бросить в кого-либо, во что-либо

«наперекор» - вопреки

- Внимательно вместе рассмотрите все картинки в таблице к данному стихотворению:

- Прочтите стихотворение, обращаясь к картинкам - подсказкам, то есть читайте строку и показывайте детям соответствующую картинку.

- Прочитайте стихотворение ещё раз, предложите учащимся вам помочь: вы читаете стихотворение построчно, а дети показывают картинку.

- Поменяйтесь с детьми ролями: теперь пусть они рассказывают, а вы помогайте им, указывая на картинки - подсказки.

Не рекомендуется заучивать стихи хором с детьми, так как при этом искажается или пропадает смысл стихотворения, страдает произношение. Шаблон в развитии речи недопустим - механическое заучивание речевых штампов может принести только вред.

Не следует требовать полного запоминания стихотворения за один раз.

Регулярное использование данной техники помогает ребёнку обогатить свой словарный запас, с лёгкостью пересказать литературное произведение и облегчает заучивание стихов.

 

 

Список используемой литературы:

1. Интернет ресурсы: nsportal.ru›nachalnaya-shkola/raznoe/2022/11/15/…

2. О.А.Белобрыкина «Речь и общение», Ярославль «Академия развития» 1998

3. Е. В. Дрогачёва «Мнемотехника, или простой и эффективный способ запоминать стихи с помощью картинок», Издательский  Дом «Литера» 2014

Опубликовано: 27.05.2024