Этапы

Деятельность педагога

Формы и методы работы с детьми

Деятельность детей

Планируемые результаты

Введение в игровую ситуацию

• создает условия для введения в игровую ситуацию.

Формы: групповая

Методы: игровой, словесный

• участие в беседе;
• отгадывание загадки.

• проявляют эмоциональный интерес;
• возникает внутренняя мотивация для деятельности.

Мотивационная игра (играем по знакомым правилам)

• подводит к получению нового знания в процессе беседы;
• побуждает к диалогу.

Формы: групповая, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный.

• нахождение ответов на вопросы педагога;
• обращение к педагогу за помощью.

• знают образование числа 9;
• узнают и называют цифру 9.

Затруднение в игровой ситуации (осознаем, что мы что-то еще не знаем)

• мотивирует детей к поиску ответа,
• вызывает затруднения в  игровой ситуации

Формы: групповая.

Методы: словесный,

наглядный, практический.

• участие в обсуждении, беседе,
• заинтересованность детей;
• преодоление затруднений при сравнении двух групп предметов по количеству

• сравнивают две группы предметов по количеству,
• объясняют образование числа 9,
• высказывают свое мнение,
• слушают товарища,
• не перебивают говорящего.

Открытие нового знания (первичного представления или умения, способа действия)

• подводит к получению нового знания в процессе  рассмотрения иллюстраций о применении цифры 9 в жизни;
• подводит к получению нового знания в процессе беседы;
• знакомит со стихотворением о цифре 9;
• обобщает  ответы детей.

Формы: групповая.

Методы: словесный,

наглядный,

практический

• участие в обсуждении иллюстраций;
• ответы на вопросы,
• поиск ответов на вопрос в ходе беседы из жизненного опыта.

• умеют находить цифру 9 в окружающем мире;
• знают стихотворение о цифре 9, ее зрительном образе.

Воспроизведение нового в игровой ситуации

• организует игру на составление предметов по порядку;
• активизирует детей вопросами;
• уточняет правила и нормы взаимодействия;
• помогает детям соотнести результаты деятельности с поставленными задачами.

Формы: групповая, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, игровой, макет.

• ответы на вопросы педагога;
• работа в команде;
• строительство городка, улицы;
• заканчивают предложения за педагогом;
• вовлечение в игру;
• образуют словосочетание - существительное с числительным.

• называют домики по порядку, в прямом и обратном порядке;
• находят цифры на гранях кубиков и расставляют их по порядку слева – направо и снизу - вверх (этажи дома);
• умеют общаться со сверстниками во время игры.

Повторение и развивающие задания

• организует графический диктант

Формы: групповая, индивидуальные

Методы: словесный, практический.

• вовлечение  в задание.

• ориентируются на листе бумаги в клетку;
• отсчитывают необходимое количество клеток вправо-влево, вверх-вниз;
• умеют согласовывать числительное с существительным.

Подведение итогов (рефлексия)

• организует активную оценочно-рефлексивную деятельность детей;
• помогает детям осмыслить их деятельность и зафиксировать достижение детской цели, т.е. чему новому научились.

Формы: групповая.

Методы: словесный,

наглядный

• выражение своих мыслей, чувств;
• вспоминание основных компонентов деятельности.

• умеют делиться впечатлениями;
• могут рассказать, что узнали нового;
• понимают ценность и необходимость дружного коллектива

Задача

Где она нашла отражение

• стимулировать познавательный интерес детей с помощью вопросов поискового характера и дидактических игр

• п 1 Игра с мячом «Назови числа»
• п 1 Телемост с отрядом «Дошкольный патруль»
• п 1 Реплика ребенка: «Просто так мы вам книгу не отдадим!» 
• п 2 Что надо сделать, чтобы человечиков стало больше?
• п.3 Что надо сделать, чтобы смайликов стало поровну, одинаково?
• п.4 Игра «Построим дома на улице»
• п 2, п3, п4, п5, п6 за выполненные задания мы получили  страницы математической книги

• уточнить знания детей о числе и цифре 9

• п 2. Вопросы поискового характера
• п 3 Сравнение двух групп предметов по количеству (смайлики с разными эмоциями)
• п 4 беседа о применении цифр в жизни,
• п.5 Отгадывание загадок о часах
• п.4 Что есть общее у всех часов и отличие?
• п.6 «Сколько сейчас часов?»

• уметь называть части тела,
• уметь различать эмоции

•  п.5 Физкультурная минутка
• п.3 Работа с раздаточным материалом (смайлики)
• п.7 Рефлексия. Метод «Интервью»

• актуализировать личный опыт детей для введения в тему

• п.2 беседа о том, как можно увеличить количество предметов
• п.3, п.4 вопросы поискового характера
• п.6 Графический диктант

• развивать память, словарь по данной теме.

• п.2 беседа о временах года, днях недели, частях суток,
• п.6 Игра «Сколько часов и минут?»
• п 5 Игра «Ходят стрелочки по кругу»
• п 6 игра «Найди пару»

• расширять словарный запас детей понятиями «число», «цифра», «налево», «направо», «вверх», «вниз»

• п 3 беседа о каждом животном
• п 6 Коврограф Воскобовича
• п 4 беседа о различных видах часов

• - развивать зрительное и слуховое внимание,

• п 1 Ребенок по телемосту озвучивает проблему
• п 2 Образование числа 9 на коврографе
• п 3 Сравнение смайликов по эмоциям и по количеству
• п 4 Сходство и различие цифр 9 и 6
• п 5 Физминутка
• п 5 Строительство и счет домиков на макете - слева –направо и снизу-вверх
• п 6 Графический диктант

• воспитывать умение взаимодействовать в группах;

• п.5 Физминутка
• п 6 Макет
• п 7 Рефлексия «Интервью»

№

Этапы

Содержание деятельности

Методическое обеспечение

1

Введение в игровую ситуацию

Педагог: Сегодня я рада видеть вас в вашей группе.

Звучит сигнал видеозвонка.

Ребята, вчера я рассказывала вам про отряд, который есть в нашем детском саду. Это видеозвонок от них. Встаньте полукругом, чтобы удобнее было смотреть на экран.

Включает видео.

1 ребенок: Здравствуйте, ребята! Мы – отряд

Все: «Дошкольный патруль».

1 ребенок: Наш девиз:

Все: «Мы ещё совсем малы, но мы граждане страны».

1 ребенок: Наша речевка:

Все: Наш отряд идет вперед.

За собой других зовет.

Мы – особые ребята,

Из особого отряда,

Веселы, сильны, умны.

Мы быть лучшими должны!!!

2 ребенок: Наш отряд небольшой, но мы уже многому научились и много сделали.

5 ребенок: Мы активные,

1 ребенок: любознательные

2 ребенок: и творческие!

3 ребенок: На сборе нашего отряда мы создаем книги

4 ребенок: о детском саде ,

5 ребенок: о семье,

1 ребенок: о хороших делах.

2 ребенок: и много развивающих книг.

3 ребенок: Мы хотим подарить вам одну из таких книг.

4 ребенок: Мы просто так им её отдадим?

5 ребенок: Нееет, им надо собрать все страницы книги.

1 ребенок: А они находятся в конвертах, которые вы сможете открыть только после выполнения наших заданий.

2 ребенок: Вместе у нас обязательно получится.

Педагог: Ну что, ребята, вы согласны на такой телемост с отрядом «Дошкольный патруль»?

Дети: Да

Разминка «Игра с мячом».

• Отлично, но давайте сначала немного поиграем. Постарайтесь отвечать четко и быстро.

Задания:

- посчитай от 1 до 10;

- посчитай от 8 до 1;

- посчитай от 3 до7;

- посчитай от 4 до 9;

- посчитай от 7 до 3;

- посчитай от 8 до 5;

- назови соседей числа 3;

- назови соседей числа 6;

- назови соседей числа 7;

- назови соседей числа 5;

- назови число, которое находится между числами 5 и 7;

- назови число, которое находится между числами 6 и 8.

Презентация.

Мяч.

2

Мотивационная игра

Задание «Образование числа».

На экране телевизора 3 отрядовца.

Ребенок 1: Молодцы, ребята!

Ребенок 2: Вы здорово размялись.

Ребенок 3: Теперь вы готовы к выполнению любых математических заданий.

Ребенок 1: Ведь наша книга развивающая, о цифре, с которой вы сегодня познакомитесь.

Ребенок 2: А можно я объявлю первое задание?

Ребёнок 3: Конечно можно.

Ребенок 2: Посмотрите на ковер.  Сколько человечков гуляет по ковру?

Педагог:

1. Сосчитаем вместе (хором, ведет указкой) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, всего 8 человечков.
2. Что надо сделать, чтобы их стало больше на 1?

Ответы детей: Прибавить, добавить.

3. Добавим одного человечка.
4. Сколько их стало? Сосчитайте. (ведет указкой) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Всего 9 человечков.
5. Правильно. Как мы получили число 9?

Ответы детей: Мы к 8 прибавили один и получили число 9.

3

Затруднение в игровой ситуации

Задание «Работа с раздаточным материалом. Закрепить состав числа».

На экране 3  отрядовца.

Ребенок 1: Вы выполнили первое задание хорошо.

Ребенок 2: Можно вручать страницу книги?

Ребенок 3: Да, вы можете открыть первый конверт и закрепить страницу  к обложке.

Ребенок 1: Друзья, кто объявит второе задание?

Ребенок 2: Можно я?

Ребенок 3: Объявляй.

Ребенок 2: Ребята, у каждого из вас на столе лежит двухполосная карточка и набор смайликов. Положите двухполосную карточку перед собой и выполняйте задания педагога.

1. На верхнюю  полоску положите в ряд 8 веселых смайликов. Проверим – сосчитаем слева направо. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 всего 8 веселых смайликов (дети следят пальчиком).
2. На нижнюю полоску положите столько же грустных смайликов.

Сколько ты выложил квадратов?

Ответы детей: 8.

Что можно сказать о количестве  веселых и грустных смайликов?

Ответы детей: Веселых и грустных смайликов стало поровну, одинаково, по 8.

3. Что надо сделать, чтобы веселых смайликов стало больше?

Ответы детей: Добавить один смайлик. Сосчитайте, сколько стало?

Что теперь можно сказать о количестве веселых и грустных смайликов?

Ответы детей: Веселых смайликов больше, чем грустных на один.

4. Что можно сделать, чтобы веселых и грустных смайликов стало поровну, одинаково?

Ответы детей: Добавить, прибавить 1 грустный смайлик.

5. Сосчитаем смайлики (дети считают и следят пальчиком).

Кто скажет мне, сколько получилось?

Ответы детей: 9.

Воспитатель: Число 9 обозначает цифра 9.

4

Открытие нового знания

«Знакомство с цифрой 9».

На экране 2  отрядовца.

Ребенок 1: Здорово вы справились с этим заданием. Открывайте конверт и доставайте следующую страницу.

Ребенок 2: Цифра 9 иль девятка

                   Цирковая акробатка

                   Если на голову встанет

                   Цифрой 6 девятка станет.

Педагог тем временем выкладывает на коврограф А 4

с цифрой 9 из липучки. Повторяем стихотворение.

Нарисуем в воздухе цифру 9 одной, … двумя руками.

Педагог: А где мы в жизни встречаем цифру 9?

Ответы детей: Номер на доме и дверях квартиры, на часах, в день Победы 9 мая.

Педагог: А бывает 9-й день недели? Почему?

Ответы детей: В неделе только 7 дней.

На экране телевизора 2 ребенка:

Ребенок 1: Мне очень понравились ваши ответы. А тебе?

Ребенок 2: Да, молодцы, здорово.

Ребенок 1: Открывайте конверт и доставайте страницу книги.

На экране телевизора 2 ребенка.

Ребенок 1: Вы с успехом выполнили задания, и теперь можете открыть  следующий конверт.

5

Воспроизведение нового в игровой ситуации

Ребенок 2: А мы приглашаем всех ребят на веселую физминутку, чтобы отдохнуть и вспомнить части тела.

Физминутка «Повтори движения».

Задание «Математический городок».

                                       На экране 2 отрядовца.

Ребенок 1: Здорово у нас получилось. Мы все большие молодцы.

Ребенок 2: Ребята, а я хочу обратить ваше внимание на  макет.

Ребенок 1: На нем можно построить веселый городок с дорожной разметкой,

Ребенок 2: зоопарк с животными жарких и холодных стран,

Ребенок 1: лесную опушку или бабушкину ферму.

Ребенок 2: Ребята, вам надо построить на макете математический городок, используя кубики с цифрами.

Педагог: Давайте, расставим одноэтажные домики по порядку, чтобы почтальон смог быстрее доставить письма (пронумерованные домики расставлены вразброс, необходимо выставить их по порядку). Давайте посчитаем домики по порядку от 1 до 9 и обратно (дети считают первый, второй, третий… и обратно девятый, восьмой, седьмой…).

Помогите построить на макете 9 этажный дом (кубики с цифрами поставить друг на друга по порядку, снизу вверх). А теперь давай выясним, на каком этаже живут мои друзья:

1. Я живу на этаже выше 6го, но ниже 8 (7).

2. Он живет на этаже ниже 3, но выше 1 (2).

…

Ребенок 1: Вы с успехом выполнили задания и можем открыть  следующий конверт.

Презентация.

6

Повторение и развивающие задания

Задание  «Графический диктант».

Ребенок 2: Я думаю, что мы должны усложнить им задания. Что же им задать?

Ребенок 1: Мне очень трудно даются графические диктанты.

Ребенок 2: Точно. Возьмите лист бумаги в клетку и карандаш. Поставьте карандаш на красную точку. Внимательно слушайте воспитателя.

Педагог: Кто запомнил  стихотворение  о цифре 9.

Лист бумаги в клетку, карандаш.

7

Подведение итогов (рефлексия)

На экране весь отряд.

Ребенок 1: Вы выполнили все наши задания.

Ребенок 2: Вы большие молодцы и можете открыть последний конверт.

Ребенок 3: Вы познакомились цифрой 9,

Ребенок 4: повторяли счет,

Ребенок 5: решали задачи и выкладывали цифру.

Ребенок 1: Вы собрали все страницы книги.

Ребенок 2:  С ней можно играть и закреплять полученные сегодня знания.

Ребенок 3: Желаем вам дальнейших успехов.

Ребенок 4: И ждем встречи в школе.

Рефлексия

Метод «Интервью».

• Кому ты расскажешь о сегодняшнем занятии?
• Что ты расскажешь, если тебя спросят о сегодняшнем занятии?
• Чему ты сможешь научить товарищей после занятия?
• А как вы думаете, ваши папы и мамы умеют правильно писать цифру 9?

Мы сегодня узнали, даже многие взрослые не знают, как правильно пишется цифра 9. Вы сможете их научить.