В данной статье рассматривается необходимость создания педагогических условий для формирования у младших школьников универсальных учебных действий. Анализируются особенности использования математических задач в процессе формирования у младших школьников логических умений
Данная статья раскрывает специфику преподавания предмета Окружающий мир в начальной школе, показывая более выгодное использование методов и средств для достижения учащимися познавательных метапредметных умений. Показана технология наиболее простого и рационального запоминания учащимися большого объема информации
Статья посвящена описанию одному из новых методов обучения младших школьников – коучингу, заимствованному из бизнес-технологий. Описана технология и содержание, на котором можно применять данный метод, представлены возможности использования коучинга для достижения личностных и предметных результатов начального образования
В статье описан метод «Шести думательных шляп». Выявлены особенности развития детей младшего школьного возраста. Описаны технология и особенности применения данного метода в обучении младших школьников при формировании у них коммуникативных универсальных учебных действий
Через решение проблемных ситуаций, проект развивает познавательную активность учащихся; формирует в сознании детей представления о счастье и радости как ценностях человеческой жизни; воспитывает любовь и уважение к родным, близким и окружающим людям; помогает пропагандировать значимость семьи в жизни человека
2 класс УМК «Начальная школа 21 века»
Нетрадиционный урок – импровизированное учебное занятие со свободной структурой. По своему назначению он может быть и уроком изучения нового, и уроком повторения, и обобщающим, и уроком комбинированного типа. Общественный смотр знаний – одна из форм проверки знаний обучающихся по определённой теме. Общественный, т.к. знание проверяет независимая комиссия, а не только ведущий уроки учитель. Нетрадиционные формы работы позволяют разнообразить учебную деяте
Методическая разработка урока по направлению «Уроки в формате ФГОС: урок обобщения».
Список литературы:
А.Г. Асмолов «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе», М: Просвещение, 2010.
Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка. М.: АСТРЕЛЬ, 2006.Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений.
Рик, Т.Г. Здравствуйте, Имя Существительное! – М.: РИО «Самовар».
Данный урок 32 в тематическом планирование «Литературное чтение», 3 класс, он 3 урок по теме «Сказка о царе Салтане », по учебнику «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть – Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина; по программе «Школа России»; раздел Великие русские писатели; 4 часа в неделю, 136 ч. в год.
В этой статье мы делимся своим опытом по знакомству детей с таблицей умножения, её выучиванием. В этом опыте прослеживается путь от первоначального ритмичного счёта в первом классе до составления таблицы Пифагора в третьем классе. Дети знакомятся с таблицей умножения ритмично, эстетично, необычно
Важность индивидуального подхода, его актуальность. Понятие индивидуальности, личности. Индивидуальный подход как один из современных методов повышения качества обучения и воспитания личности ребёнка
Автор статьи делится своим опытом работы по формированию у младших школьников навыков рефлексивно – оценочной деятельности на уроках русского языка. В статье описываются приёмы работы с фразеологизмами при организации рефлексивной деятельности на уроке
В данной статье рассматривается проблема формирования связной речи у младших школьников с недоразвитием речи в зависимости от формы речевого расстройства и направления работы по формированию процессов порождения и понимания текстов на уроках в начальной школе. В свете закона об инклюзивном образовании и для педагогов коррекционных школ проблема В данной статье рассматривается проблема формирования связной речи у младших школьников с недоразвитием речи в зависимости от формы речевого расстройства
Программа внеурочной деятельности с проектно-исследовательским направлением для младших школьников 2-4 классов общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования
Задача учителя обогащать словарный запас, совершенствовать речь ребёнка, развивать и повышать культуру речи и всех его возможностей, ибо речь – это важная и широкая сфера деятельности человека. Чтобы взять в руки книгу и прочитать её, нужно научить наших ребятишек читать. Я считаю, что книгу читать нужно те не только словами. Слова - это в жизнь небольшая дверца. Вместе нам предстоит учиться не только читать, писать и считать, играть и веселиться, но ещё и грустить, радоваться своим успе
Педагогическое диагностирование на этапе школьного старта помогает учителю выявить детей с низким уровнем развития школьно-значимых функций, т.е. тех функций, которые существенно влияют на темп и качество формирование навыка письма, счета, чтения, а также в значительной мере определяют полноценность усвоения всего учебного материала на начальном этапе обучения
