Автор: Ялынычева Светлана Юрьевна, Поденкова Анна Петровна
Данная статья посвящена развитию у воспитанников дошкольного отделения потребностно-мотивационной сферы, самоопределения, субъективности, познавательно-исследовательской деятельности путем создания программы «Киностудия «Синема». Автор раскрывает основные направления дошкольного образования, которые объединяет в себе программа «Киностудии «Синема», включающая не только театрализованную деятельность, но и элементы кино, актерского мастерства, сказкотерапии.
Автор: Бадак Елена Алексеевна, Бадак Александр Петрович
Данная статья посвящена сравнению общих принципов и закономерностей в развитии речи и рисунка у детей. Рассматривая детский рисунок как своеобразную «графическую речь», авторы выделяют схожие этапы этих процессов. Оказывается, что становление рисунка запаздывает от развития соответствующих этапов речи примерно на 1,5-2 года.
Для детей, которые не «заговорили» в нормативные сроки, анализ этапа развития рисунка и соотнесение его с вышеназванными этапами формирования речи позволит определить пр
Из года в год специалисты, работающие в детских учреждениях, отмечают рост числа детей, имеющих различные нарушения речи. Не секрет, что зачастую речь детей старшего дошкольного возраста остается мало выразительной, бедной. Изучая инновационную методическую литературу пришла к выводу о необходимости использования ИКТ в логопедической работе. Компьютерные технологии коррекции речевых нарушений в настоящее время считаются вспомогательными средствами в логопедической работе. Учитывая преимущества
Автор: Перова Елена Юрьевна, Орлова Александра Юрьевна
Психическая депривация ребенка раннего возраста, воспитывающегося в условиях закрытого детского учреждения, приводит к широкому спектру различных нарушений психического развития.
Поэтому необходима ранняя стимуляция психоречевого развития, которая должна учитывать онтогенетические закономерности психоречевых функций. Стимуляция, обучение ведут за собой развитие
Цель специального образования определена в «Единой концепции специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья» как «введение в культуру» ребенка с особыми образовательными потребностями при помощи специальных методов, приемов, средств обучения и расширением образовательного пространства. Сложность процесса духовно-нравственного воспитания детей с интеллектуальными нарушениями в рамках общеобразовательного учреждения может быть вызвана, тем, чт
В данной статье рассмотрены особенности предметно-развивающей среды, эффективность коррекционной работы. Какую роль предметно-развивающая среда играет в развитии ребенка, что необходимо учитывать при ее организации в различных учреждениях при работе с детьми имеющими разные формы отклоняющего развития
Работа состоит из 6 упражнений для развития мелкой моторики кистей и пальцев рук, сопровождающихся стихотворными текстами с описанием движений по сказам П. П. Бажова
Речь является очень сложным психическим процессом, это так же и единственный в своем роде инструмент познания мира. Речь формируется у ребенка в процессе его развития
Цель коррекционно – развивающих занятий :
Оказание комплексной коррекционно-психолого-педагогической помощи и поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям);
осуществление коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.
Это занятие направлено на развитие ориентирования в пространстве.
Продолжительность коррекционно – развивающего занятия 20 минут
Изучение геометрического материала даёт возможность своевременно познакомить ребёнка с ещё одной ветвью математики, показать важную сторону математических значений. В ходе занятий по геометрии ребёнок знакомится с фигурами, изучает свойства и отношения фигур, знакомится с геометрической формой предметов реального мира. Запас геометрических знаний обеспечит необходимую основу для проведения в дельнейшем работы по формированию геометрических понятий.
Уроки геометрии помогут сформировать у малыша г
Содержание пособия включает задания на автоматизацию звука «Ш». Обеспечивается постепенное усложнение материала от простого к сложному.
• «Такие разные буквы» направлен на развитие тактильных ощущений (буквы выполнены из различных материалов: бусины, пористая бумага)
• Артикуляционная гимнастика (артикуляционные упражнения представлены в виде окошечка); Упражнения: «Маляр», «Чашечка», «Лопаточка», «Вкусное варенье», «Качели», «Грибок», «Лошадка».
Для выполнения артикуляционной гимнасти
В статье описаны специальные средства развития мелкой моторики (упражнения с пластилином, бумагой, природным и бросовым материалом, куклотерапия) Описаны массажные техники для активизации ручной моторики
Лепка играет огромное значение для обучения и воспитания дошкольников с ОВЗ. Этот вид изобразительной деятельности помогает развить восприятие, память, мышление, сформировать тонкую моторику рук и развить ее, все эти умения необходимы для школьного обучения.
Именно занятия по лепке имеют уникальные возможности для развития всех психических свойств личности ребенка, для развития тонкой моторики рук. Развитию мелкой моторики, развитию «руки», ручной умелости необходимо уделять особое вниман
В статье затронута одна из малоизученных и актуальных проблем по развитию коммуникативных навыков детей с ранним детским аутизмом. Раскрываются особенности коммуникации детей, отмечается важность регулярной практики общения взрослых со своими аутичными детьми. Предлагаются рекомендации для развития коммуникативных навыков детей с РДА
